课程定位

企业既要按周月推进任务，也会面对更长的产业、组织与人的成长周期。专题从中国人的时间观出发，讨论怎样理解这种交错的节奏及其对管理判断带来的启发。

课程内容与学习重点

区分经营中的几种时间

透过传统时间观与现代管理的日程安排，观察周期、节季和长期积累对应的判断方式。

试着为一项行动标出需要马上处理和需要持续观察的信号。

理解耐心与行动的关系

结合案例讨论怎样识别合理坚持、需要改变路径和等待成本过高的情形。

由学员举出可延迟回报的工作，说明前期愿意投入什么、何时回看。

把讨论带回团队

为回顾会议设计一个能够问清目标、阶段和习惯的问题，减少只看眼前结果造成的误读。

保留讨论中需要补证据或另约复查的事项。

带着一个实际问题来学

例如，团队为了完成当季目标而集中处理临近交付的任务，培训新人和整理返工原因不断往后排。把同一项经营活动在一周、一季度和一年几个不同观察窗口中的状态写出来，比较哪些现象只是资源临时紧张、哪些决定会持续削弱能力。

课上讨论可试着把传统时间观放回身边可见的例子。说清一个周期从何处开始、其间有哪些值得观察的变化、多久回看才有判断意义，并同时记下环境发生变化时可采用的调整动作。用一个具体例子讨论急事与长事如何共存，以及成员需要什么共同资料才能一起复核进度。

适合人群

经营者、管理团队、学习中国文化及关注组织长期建设的学员。

授课老师

余世存。原课表列明由该老师主讲。

开课与报名咨询

原课表安排本专题于2026年11月27日，授课城市为福州。安排为下午。单专题是否开放、费用、名额和参加方式请咨询确认。

课前可以准备什么？可带需要坚持却长期难量化的工作，预先整理你观察过的变化和仍未解决的疑问。

学完后可以怎样练习？回到团队，可选一个容易被短期压力打断的事项，先定义保持行动的最低节奏，再设定能看出变化的记录方式。每个候选行动要说明解决什么现实问题，出现哪些新信号时考虑调整。写复盘时要让其他人看懂不同时间窗口中出现的进展，并保留看似相反的反馈，避免过早将一次高峰或低谷理解为趋势。与团队成员共享时，清楚标出眼前必须完成的任务与下一步能力建设会用到的材料，使短期行动和长期判断能在同一份工作记录上衔接。

如果只想了解这一节，咨询时说什么？请注明专题名称、所看的原课表日期和希望解决的问题。可以同时确认该专题能否单独参加、讲授或观摩环节是否需连同其他安排参加、课前应带哪些资料。如需预订交通或住宿，建议先核对最终会场、报到时间、课程结束时间和取消安排。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。