课程定位

产品增长不仅是营销投入，也是人才如何找到现场问题、项目怎样比较和试验结果如何回到决策。根据同名项目列明的人才源头、竞争定位和并行筛选思路，梳理一套用于内部讨论的项目评审问题。

课程内容与学习重点

从客户接触面发现人才和项目

找出哪些岗位最了解客户取舍和产品失败情况，请一线人员说明问题如何出现。为每条想法标注影响客户、验证成本和负责人当前能够调动的材料。

按能力约束选择竞争位置

区分想进入的大市场和已有团队能稳定解决的具体场景。用功耗、供货或服务等可观察约束建立比较，并检查对手强项是否超过自家可接近的范围。

用同一依据筛查试点进展

将同一目标下的试验设为可比动作，约定客户样本、周期和停止条件。保留试验记录与证据差异，避免用单次结果直接确定未来下注顺序。

可以整理当前两个产品机会，用一页纸记录目标用户、要调用的能力和阶段性证据，比较本轮应该继续验证哪一个问题。

课堂交流可以先对照两种常见处置方式，比较各自需要的先决条件、容易遗漏的情况和实际成本。同组同学可分别从业务负责人、执行人员和受影响一方的角度说明理由。把意见分歧对应到实际行动，列出需要补充的信息和可用的小样本，方便下一轮讨论回到同一个具体问题。

练习结束时，可用简短的记录向未参与讨论的同事解释当时为何做这个决定。先说明事实，再写哪些是判断，最后列出仍需确认的项目。为暂时没有证据支持的意见留出复核位置，后续条件改变时，能够追溯旧判断成立的适用范围及调整依据。

可把讨论整理为三部分：业务背景和已有资料、待验证的判断及完成下一步所需的条件。已有资料和课堂举例分开记录，对结论附上对应的场景、发生日期和判断依据。课后可选一个与当前工作最接近的问题做小范围试行，指定谁负责复查，并写明发现异常时如何调整。

适合人群

适合产品创新负责人、消费品经营者及团队管理者。如果多人来自同一企业，可事先分开准备自己的问题，分别列出谁受影响、哪些事实已经核对以及最希望在交流中厘清什么。

开课与报名咨询

原课表列出的教学时段为2026年12月23—25日，杭州。本页介绍该时段对应的专题，具体安排、会场、席位、费用以及是否可单独参加，请向课程顾问确认。

咨询时提供哪些信息？带上拟参课人数、目前负责的工作和已准备的脱敏材料。顾问可根据具体班次核对参加条件、学习范围和课前准备。跨城安排应以实际通知提供的具体时间为准，确认能否连续参加、是否需要分组，以及是否有其他学习材料。

手头没有完整项目资料也能参与讨论吗？可以挑一个经常遇到的问题，用短说明列出常见情况、目前的处理方式和还缺少的事实。参加条件以当期通知为准。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。