课程定位

一个校园失物招领工具该先做登录、地图还是物品描述？做原型之前，小组要先想清楚谁会用、什么时候会用，以及哪一步如果不可靠就没有人愿意继续。这个专题来自青少年商业营参考课表第四天的商业画布和低代码、无代码原型工作坊，鼓励学生从具体使用问题起步，尝试形成允许同伴测试的小样。练习着重理解技术能支持怎样的业务过程、什么证据可以让团队修改原计划。

课程内容与学习重点

一、把创意和用户问题分开写

从最近遇到的校园、社团或家庭场景列出可观察的困难，描述发生的时间、涉及的人和大家现在如何处理。给问题找两个可能的解决方法，思考需要谁配合、每种方法有哪些使用条件。把小组希望发生的结果与已经观察到的现象分开。

做一份简短商业画布，记录服务对象、需要完成的任务、接触方式、必要资源和长期维持的条件。挑一个明确场景讨论人和工具各负责哪个动作，看看AI能力是否真的需要进入这个过程。

二、做只覆盖一个完成路径的原型

确定最核心的一个用户操作，例如提交物品信息、找出符合条件的候选结果或确认是否需要人工帮助。把页面状态、输入要求和输出规则画在纸上，随后用教师允许的低代码或无代码工具实现小样。用虚拟资料替代同学或真实用户个人信息。

让同组成员故意提供空信息、重复选项和相似描述，看看原型是给提示还是错误执行。暂时只实现验证价值路径所需的操作，把拟加的功能另列出来，避免为了做展示同时搭建无法测试的流程。

三、记录一次可复查的测试

邀请未参与搭建的同伴完成指定任务，先让他按自己理解使用。记录在哪一环节停顿、能否判断反馈含义和怎样回到上一层。把猜测与观察分开，并根据重复出现的困难准备两项改动。

整理一页原型说明，显示本次验证了什么、仍不清楚什么，以及至少一个有证据支持的调整。可把反馈留在小组某处统一记录，确保每个成员都能看到最新版本。

小组可以带一个熟悉的问题进入课堂，先做观察和草图。模型、工具和实际操作需要遵循营地当日安排，练习目标是清楚表达问题和验证路径。

适合人群

适合对经济学、人工智能和市场创新有兴趣的7至12年级学生。原营信息注明需要自带可使用的笔记本电脑。

开课与报名咨询

按原通知的参考行程，本专题计划在2026年12月28日，授课地区为上海。营期内顺序可能调整。单专题是否开放、名额、具体教室、学习费用及参加办法详询。

没写过程序能参加吗？原课表安排低代码和无代码工作坊，可以从流程图和表单样例学起。工具及上手安排以实际教学为准。

可以一个人报名这个一天的小专题吗？原通知公布的是七天营期与参考行程。接受何种报名形式、是否开放独立专题请先咨询确认。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。