课程定位

看到画像石、壁画、陶俑和器物图像时，学员往往能感觉汉唐作品各具气象，却难把直觉变成让别人也能核查的观察。本课以汉唐美术为主题，从图像表达、材料形式和观看场景展开。课程可用有明确馆藏信息的图片练习，将作品放回所处历史与空间，逐步理解不同形式如何组织人物、物件、关系及叙事，避免整段历史被一句概括替代。

课程内容与学习重点

一、从不同载体能表现什么开始阅读

选择一张建筑壁画、一张石刻或器物图版和一件立体造型，逐项观察留存表面、线色、形态尺度和制作材料。区分文物本体上的图像、展览的复原图、摄影角度补充的信息。尽可能查看整图与局部，并把原先看不清的信息记在旁边。

用相同字段比较两件不同载体的样本。比如选择人物之间朝向清楚的图像，先描述站位、大小、动作和相互关系，再想它们通过二维线条或三维形态呈现时有什么变化。将材料造成的效果和创作者有意安排的图像效果分开讨论。

二、将作品还原到可能的观看关系

查找公开的文物说明，记下所属时期、空间类型、已知用途及原始出土或发现信息。由此推测最先观看的人在什么位置能看到作品，走近或经过时可能先看到哪一部分。对不确定的还原保留不同解释，并注明理由来自展品说明、考古报告还是后来的艺术评论。

选择两件主题有些相似的图像，看同一人物动作或视觉元素在不同场景承担的功能是否一致。对于只有展示照片、缺少明确原位置的作品，使用条件式表述，并列出可以帮助补证的材料。课堂上可用示意图说明视线如何经过门道、墙面或陈设，而不用凭想象给出具体观看路线。

三、做一张可追溯的汉唐图像比较表

将时期、载体、位置、图像证据和待核问题放在同一张表内。讨论用哪些可见线索说明两件作品的联系，哪些只适合描述单件作品。尝试将“雄浑”“开阔”等印象具体化为构图、人物姿态、色彩层次或空间关系，让其他读者能够依图找到同样的观察点。

最后给一件文物写一段简短解说，使用来源清楚的时间范围和图像描述。交换阅读时请同伴指出最容易误把复原当原貌的部分，然后根据证据修改说明。课后也可继续扩展到同类物品、不同展览版本和同主题的文物组合。

课堂练习可由两张公开作品图片及其基本馆藏记录开始，整理一页图像资料卡，用于下一次观展时对照。

适合人群

适合汉唐历史与艺术爱好者、博物馆公众教育从业者、艺术与设计学习者及希望改善文物读图能力的成人学员。

授课老师

贺西林。原通知列明该教师与本专题的对应安排。

开课与报名咨询

原资料列有专题内容。单专题独立开课时间、地点、学制、费用及参加方式详询。

要记很多年代和朝代名称吗？可先掌握作品所在时期和图像观察顺序，遇到资料不足的地方再参考馆藏和文献说明。

适合带自己参观时拍的照片吗？可以带允许教学使用的图片并保留展签信息。如果只有局部照片，也可用来练习说明所见的范围。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。