课程定位

山水诗可以用几行带出行走、停驻与听声，画面则用远近、疏密和留白展开景物。专题拟沿原简章的山水诗文与山水画模块，选短诗和可查出处的图版对读，体会文字和图像安排观看路径的不同方式。

课程内容与学习重点

从诗句标出观看者的位置

先读一遍全诗，圈出看、听、走、停等动作，再找近处与远处的物象。将明确的方位词和从叙述推知的方向用不同标记写出。对场景有多种读法时，保留能支持每种读法的诗句。

选一句含有声音的诗句，写清声音从何处来、读者是否能在文字里找到发声者。再看诗中有没有从视觉转向听觉的节点，并用箭头标在阅读顺序旁。比较移去这句后场景感有何变化。

在图版上看远近与留白

拿一张有出处的山水画图版，从前景较清楚的景物开始，追踪视线到中景和远景。对相邻山体、屋舍、舟船或空阔水面分别标位置，留意哪些区域凭疏密或明暗关系联结。

图中的空处可先用可观察的关系来描述，例如把近岸与远山分开。若想把空处解释为水面、雾气或未明的距离，再看画中邻近线索。小组可将不同理解并列，并写明各自从哪一处得出。

用两种材料解释同一观看感受

选出一项可以比较的线索，例如视线从近处转向远处。诗歌部分引用一句短材料，画面部分标出一个具体位置。对照表要让同伴分辨哪些内容直接来自作品，哪些是自己的阅读体会。

将对读结果写成简短导赏。先说明从哪里看，再给一个能在材料上找到的例子。互评时请读者根据描述重走观看路线。如果找不到相应位置，补充参照物或调整表达次序。

课堂拟完成一张诗画对读表和一段图像导赏。可带一首熟悉的山水诗和一张标注出处的画作图版。

适合人群

适合古典文学、传统绘画爱好者，以及希望为展览或读书会准备简短导赏的学习者。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、地点、学制及学习费用详询。可在咨询时说明已有基础和希望学习的内容。

诗和画要找同一题材或同一作者吗？课堂练习可从同一类山水场景入手，例如江岸、山路或远山。选材时给诗篇和图版各自标明出处。即使两件作品并非配套，也可比较观看位置和画面留白，只需在解释中说明这是一组阅读对照。

诗里有声音，画里怎样找线索？先标出诗里写到声音的词和发生位置，再看画面里有没有可见的对应物。若只有自己的联想，就把感受和可见细节分别记录。复查时请同伴指出图上是否找得到同样的线索。

留白部分要写成固定的寓意吗？可先观察它与相邻山体、水岸、人物或远景的关系，比较它怎样改变视线经过的方向。解释时可写出两种有图像依据的读法，材料不够时把疑问留在对读表上。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。