课程定位

一件器物在某港出土，只能提供其中一个地点线索。要说明它从哪里制造、经哪里交易以及由谁运送，还要比较材料年代、器物来源和记载用途。专题拟把古代外贸与外贸商人两项课纲放在一起，练习给每条交易线索注明依据。

课程内容与学习重点

整理货物、时间和地点

从材料中摘录货名、地点、时间及涉及的人群，分别记下是原文用词、图录说明还是后人概述。古今货名可能不完全一致，遇到难以对应的称呼先照录，标明需借助的分类资料。

给产地、装运港、卸货地点和发现地点分别留栏。若同一条记载只能确定港口出现过某类货物，就只填这一栏，不假定货物一定在那里生产。比较两张材料卡的年代是否足以直接对读。

从交易节点推敲路线

把已确认地点贴到简图上，按原文所见画出可能发生的交易顺序。没有文字说明的两处地点之间先留空。练习用不同线形区分直接记载、材料相互支持和仅有可能的段落。

把商人、货主、转运者和最终购买者作为不同角色记录。例子若只说明某商人在一个港口出现，不推定他掌握全程。课堂拟用两类材料互查，判断哪些角色能靠同期记载进一步确认。

写一张货物流通记录卡

选择一类器物或原料，填写已确认的地点、时间范围和引文出处。用一两句话说明证据能够支持到哪一段，并写出最可能补充缺口的材料，例如另一份清单、地方志或货物图录。

学员互换记录卡，再只按表里的证据复画路径。若有人画出额外一段，回看那一步是依据原文还是经验补全。将最后的差异改写成查证问题，避免把图上的连线当成历史事实。

课堂拟选一份港口或商人活动资料、一份货物图录，制作简图及来源卡，比较两份材料分别能够解释什么。

适合人群

适合外贸史、海港史与器物研究爱好者，也适合需要为文博展览和地方文化活动编写说明的学习者。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、地点、学制及学习费用详询。可在咨询时说明已有基础和希望学习的内容。

货物在港口出土等于在当地生产吗？把发现地单列，并查看材料是否另给窑口、工坊或货物来源的线索。港口记录可以说明某类货物曾出现在那里，产地通常需要其他材料支持。读图时还要标明器物年代和文献年代是否能够对应。

两个资料的货名不同能画在一条路线上吗？先查名称所指范围是否一致，保留原词及记载时代。若仅有外形或用途相近，就把对应关系写作待查。只有在时间、地点和货名的关联得到支持后，再考虑把节点连成一条路线。

货主与实际承运人有什么区别？材料可能只记购买人、接收人或名下货物。先摘下原文说明这个角色做了什么，再判断能否确认他参与运送。图卡给角色与线路各留一栏，可以避免把人物出现地点直接当成货物起运地点。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。