课程定位

人物简介常将读书、应试、登科与任官压缩成一句。科举材料的写法随时代和文本用途而异，简历里的称号也不能自动替代完整考试过程。专题拟从古代科举制的课纲切入，把同一人物的不同经历放回它们各自的材料和时间。

课程内容与学习重点

从履历抽取事件与时间

选两段短履历，给其中有关入学、报名、应试、名次、授官的词标不同记号。每一项都写下材料给出的时间，只有相对顺序的事件另记清楚，先不依经验补全年份。

将带地点的记载与只写考试名称的记载比较，查看地名用于说明籍贯、应试地点还是就任地点。材料中若有同名人物，保留不同籍贯和年代等线索，再决定是否合并。

在榜录与传记之间核查

同一人物可能在榜录中只留姓名和考试信息，而传记会更多叙述后来的经历。用两份材料练习逐列填写名称、时间、名次及出处，注意资料的编制时间和原本用途。

核对时先看有没有明确写到所参加的考试。没有名次的记录就留空，避免把排列次序当作排名。若不同材料的称呼不一致，写下两处原称和各自出处，随后再查对应时期的制度。

整理一条有证据的登科履历

给考试层次和结果各设一栏，另设职官栏记录后来与任官相关的事实。把文本原话和整理后的说明分开，让读者一眼能找到每条判断对应的材料。

互换履历表后，检查谁把资格误写成结果，或把入仕和登科合为同一年。课堂拟加入一则缺页或记载不全的材料，练习用一句话交代尚需哪类证据才能补全。

课堂拟提交一张科举经历时间线，附一条辨认考试层次的依据和一条待查事项。

适合人群

适合历史爱好者、家谱与地方志读者，以及准备把人物生平写成展陈说明的学习者。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、地点、学制及学习费用详询。可在咨询时说明已有基础和希望学习的内容。

传记只写登第能推回每次应试经历吗？先把原称和材料年代记下，查同期榜录或履历所用的词语。能够确认最终结果时，可只在结果栏填写。资格、地点、名次和途中参加过哪些考试，各需要自己的依据，未明的信息保留为空。

榜录和家谱对同一人物的称呼不同怎么办？优先核对籍贯、时代、亲属或其他共同识别信息，再决定是否合并。两份资料出现不同考试称呼时并列原文，检查它们描述的是同一场考试还是不同经历。材料无法互证时，结论应写明具体不确定在哪一项。

如何避免把后来的任官年误写为登科年？用两种颜色标识考试记录与任官记录，每行同时保留动词、日期和原出处。整理后从表回查原文，确认年份修饰的是登科、受命、赴任还是后来的转任。如果材料只给前后顺序，就只保留顺序。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。