课程定位

初读《周易》，常见一个现象，即同一条说法会被用来介绍经文、后代解释和当代生活经验。直接把三层读成一种声音，就难以判断先人记下了什么以及后代学习者怎样使用这套经典。本课围绕《周易》的起源、性质与现代价值，练习从结构、语境和阅读方法切入。课堂可以使用短篇对读材料和简明年代线，建立继续读经典时可以沿用的提问方法。

课程内容与学习重点

一、整理经典形成的线索

从卦象、卦名、卦辞到爻辞画一张阅读结构图，再添加后世传文和注释的位置。查看不同汇编或注本如何组织这些材料，记录一句话究竟放在哪个层级。对于成书线索，区分先秦材料、后代传说与现代学者提出的证据。

同组学员任选一条卦名，在同一张读书卡上写出文本出处、书名以及注本对原文的解释。交换读书卡检查一条“据说”能否找到确实来源。对于找不到的说法用待核标签保留，以便后续补查。

二、辨别经典的用途与不同层次解释

通过短段落比较古代文献出现的使用情境、整体阅读的义理解释和后世提出的伦理或宇宙观。将文字本身、读本编排和个人解释分开。注意简义并不等于今义，某个核心词需要结合上下文确定。

选择一种常见的现代说法，倒查它援引的是哪一层材料。用两种注释比较各自保留了哪些上下文，分别读到的重点是什么。将哪些问题可以按文本回答、哪些问题只能作历史解释整理成列表。

三、讨论现代读者怎样使用经典概念

围绕学习、协作和反思中的一个情景，尝试提出由经典引发的问题，例如判断变化阶段、了解各方立场或评价自己所做的决定。把传播类比建立在可辨认的文本材料上，并区分现代情景和古人的具体制度背景。

为自己的学习方向形成一页导读，内含兴趣问题、要查的原文、两个可能解释及带回日常的讨论题。小组检查有没有把经典讨论直接推成某个现实结果，留出查阅文本和不同历史解释的位置。

课前可找一份注明版本的《周易》或译注，用一个感兴趣的词记录它分别出现在原经、传文或注解中的哪里。

适合人群

适合《周易》初学者、中国哲学与经典阅读爱好者，也适合希望在阅读前建立材料检索方法的人士。

授课老师

李中华。原课表明确列为本专题主讲。

开课与报名咨询

原课表列明的专题安排为2027年1月8日上午。授课城市为北京。单专题开放情况、报名方式和费用请咨询确认。

需要先掌握全部卦名吗？本课可从经典结构和一两个例子入手，先建立阅读顺序，再按需要补查卦名和概念。

可带网络上的经典解说来比较吗？可以记下口径和出处，并带一份可对照的原文或注本，便于检查解说用的是哪个层次。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。