课程定位

客户希望客餐厅看起来开阔，又希望入口不直接看见餐桌，而且预算只能调整软装和灯光。如果设计团队直接生成几组效果图，各方案或许都好看，但业主确认过的结构与通行条件可能从一开始就没有进入任务。这个专题从使用者需求和概念生成出发，用一套住宅资料练习区分已确认、应追问和互相冲突的要求，把可以改动与应当保留的部分写清，再用图纸和视觉稿核对设计是否偏离目标。练习以一份可以交给下一位同事的方案说明为产出。

课程内容与学习重点

一、先把委托内容整理成可复述的需求

从家庭成员、起居习惯、使用路径、预算与风格偏好中提取要求。对每条需求标记说法来自谁、在哪次沟通提出、有没有尺寸或照片佐证。例如同样是需要更多储物，先问储存的是什么、多久拿一次以及取用的人，避免用一面柜子粗略回答所有问题。

让同组学员分别扮演委托方和设计方，先用自己的话复述三条确定条件，再提出三条需要补问的条件。对于互相冲突的要求，列出会受影响的空间、时间和材料，写下一句能请委托方作决定的问题，并保留未决项。

二、把不同概念放到相同约束下比较

为同一套平面提出两种方向，分别解释使用顺序和空间重点。比较它们时，保留墙体、门窗、既有家具及主要通行条件，用同一张平面和同一视角记录差异。能修改的元素单列，例如某处灯光、桌布颜色或一块材质，不把所有内容混在一次图像调整中。

选择一处受条件约束较多的区域做生成练习。给任务说明列出图纸、方向和基准尺寸，随后核对门洞位置、通道能否使用和尺度是否一致。若画面改变了结构或遮住关键位置，先记下具体差异，再决定要补一张参照图还是重新定义修改范围。

三、用实际反馈形成可回看设计说明

以相同视角并排呈现两版，邀请未参与设计的人根据标题说明他看懂了哪些差别，以及哪些看似改动其实没有客户许可。把评审意见写成可操作的反馈，例如保留现有柜体，验证开门达到原定范围，避免只记录偏亮或偏挤之类的印象。

课程练习适合整理出轻量的需求表、两张带说明的方案图和一份修改记录。保留最终选择的依据以及更换材料、核实尺寸或询价等未决事项。下一位接手人可以据此查看原始约束，复核图像用于表达哪一部分设计意图。

适合人群

适合室内、软装、建筑和家居方案人员，也适合做前期需求沟通、图纸交接与设计项目协调的同学。

授课老师

李斯成。原课表列明由该老师主讲。

开课与报名咨询

原课表安排2026年12月24日于上海授课。单专题是否开放、具体会场、费用、名额和参加方式请咨询确认。

只有平面图而没有实景照片可以练习吗？可以先用尺寸和布局说明约束，缺少光照与材质信息的地方单独标记，便于后续补足。

生成的效果图能直接用于施工吗？课堂用图像表达方案和检验约束，节点尺寸、材料和施工做法需另按实际项目标准确认。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。