课程定位

读一场古典悲剧，有时人物以为问题终于要解决，观众却在同一刻听见了让故事反向发展的消息。本课从西方古典诗学讨论的情节组织入手，选取便于对照的短场景，比较突转如何改变事态、发现如何改变人物对自身与关系的了解。通过整理事件先后及人物掌握的信息，学员可以用剧情本身说明为何某处转折特别有力。

课程内容与学习重点

标记一场戏开始时各人的认知

把人物已经知道的消息、以为已经确认的事以及暂未听见的内容分别写出。给每条信息标明来自台词、舞台行动还是前场材料。将观众从前情知道的东西单独记录，看看观众和角色的判断差距有多大。

使用同一场戏的两种短读法，一次先看进入场景的目标，一次只跟随每句话出现的次序。对照是否确实有某个新消息使行动方向改变，还是评论者把前面逐渐累积的变化合称为一次逆转。

用事件顺序对照突转和发现

选出让处境发生变化的行动，再选出让人物更改认识的那一刻，分别在情节表中标出。两者可能同场发生，也可能分处不同场次。让学员尝试解释二者各有何前提，看看删去前文哪项信息就无法理解后来的转折。

试做一句因果转述，写清人物为什么据已有信息选择行动，以及结果如何改变原来的目标。用另一种顺序重新讲述同一组事件，比较观众何时得到提示，以及原作有没有为了重构预期而延迟交代细节。

把诗学术语还原为作品问题

对读简短理论段落和剧情样例，把术语、原文场景与课堂解释写在对应位置。对于难以统一的译词，可先从段落中找定义和示例。读者要看到术语帮助揭示了哪一处安排，以及有哪些场景可能同时具备两种特征。

小组演练用三句话介绍一个片段，第一句交代出现新信息之前的局面，第二句说明新消息怎样到来，第三句指出事情或认识发生了什么变化。请同伴按你的表述查找台词，并讨论是否有未经文本支持的动机猜测。

课程练习可整理一张「事件与信息」图，用不同标记分辨发生的事、人物意识到的变化和观众渐渐知晓的内容。把一处细节改为更早出现，重新阅读段落并讨论改动的效果，最后写一则说明作品原有排列的短评。

适合人群

适合对古典戏剧、文学批评、剧本阅读或叙事研究感兴趣的成人学习者，以及希望把故事印象表达得更具体的读者。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、地点、学制和费用详询。可在咨询时说明当前基础、感兴趣的内容和方便参加的时段，了解具体安排后再报名。

没有读过整部古典戏剧可以跟上吗？可以从带前情说明的短场景和清晰译文开始。

会要求记很多批评术语吗？课堂用少量术语辅助核对作品，练习以准确描述情节为主。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。