课程定位

读《易传》时，熟悉的文字可能出现在不同篇章，而各篇解释所处理的问题并不相同。遇到相关引文，先确认它出自哪里、与所解文字怎样相连，再讨论解释角度。本专题据原简章的《易传解读》课纲，通过短段对读辨认不同篇章的解释功能，并练习为自己的理解留下出处。

课程内容与学习重点

先确认引文和上下文的关系

选几条出处清楚的短段，将篇名、所在位置、引用对象和前后语句分别记录。比较是对某条卦爻辞作说明，还是讨论更概括的概念、次序或文字关系。未能找到原始位置时写明目前所据的选本和缺失部分。读注释前先试着用白话描述句子的任务，随后对照注本核对有没有把注者的意思直接当成正文。

把不同篇章放在一起比较

找两段围绕相近词语或现象展开的文字，标出它们分别在回答什么问题。用一张简表对照所引原文、所作解释和课堂讨论的问题。遇到概念重复时，查看所在段落的解释对象是否变化。小组可分别选择一段说明理解，再交换材料检验能否在原文中找到对应。对字句有不同读法的情况，先注明争论涉及断句、词义还是引文关系。

做一张能给同伴复查的阅读卡

选一条引文给出篇名和版本，并写出一句说明，交代引文怎么帮助理解所在段落。另留一个不能仅靠当前材料回答的问题。用原文、注释和个人理解三个区域保留过程，减少互相混淆。请同伴照卡片查回一处文字，再看他是否能清楚复述你的解释。修改后可用于后续的国学读书会及个人阅读积累。

适合人群

适合对传统思想有兴趣的读者、经典读书会参与者及希望学会准确引用经典的学员。可从带注释的短段入门。

可带一条自己在文章中见过的《易传》引文，初步记录题名和引用者想说明的问题。进入课堂后回到所据版本查看原段，比较它在前后文承担的作用与文章援引时的用法。试写一条简短注释，请同伴用你的出处说明复核。若一开始无法确认原文位置，可把已有线索按篇名、注本或主题归组，再根据课堂材料继续追查，并将仍存的疑问用不同符号保留。当两份资料所标段次不同，可同时记下版本页码与段首字样，便于下次检索。阅读时不必一次通读全部篇目，可先建立少量可靠的引文记录。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

以前没有系统读过《周易》可以开始吗？可从篇名、段落和注释识别切入，再补查课堂涉及的少量原典。

这门课是预测或占卜教学吗？学习内容聚焦篇章结构、文本说明和引文复核，可从经典阅读角度理解所选材料。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。