课程定位

阅读日文文章时，即使大部分词都认识，也可能把作者转述的观点当作作者自己的结论。本专题据原简章中的现代文阅读安排，用简短材料练习区分叙述者、引述对象和作者，再通过连接语与段落位置判断不同立场之间的关系。

课程内容与学习重点

先为文中出现的说法标出来源

找出引号、转述提示和表示发言的词语，给每条主张标记是谁在说。比较明确引语和作者概述他人意见的两种写法，查证一段文字结束后观点有无回到作者。遇到省略主语的句子，回到前后文找说话对象或时间位置。先写下一条足以支撑判断的线索，再看有没有其他句子会改变结论。

用转折和段落关系确认立场

将一篇短文划分成提出问题、转述意见和给出判断等部分，标记表示转折、让步或补充的文字。练习用日语短句说出作者同意哪一点、在哪个条件下保留不同意见。遇到表面支持又加限制的句子，不凭单个语气词判断，而要和后面给出的理由一起阅读。可对照两份概述，检查哪一份遗漏了重要限制。

做一份可回到原文的阅读笔记

为文章选两到三句关键句，分别写出它们的功能和可检验的解释。让同伴按笔记找到相应句子，再复述作者的立场及范围。若在转述时用了比原文更绝对的词，可改回更精确的说法。最后保留易混的引述线索和连接方式，便于下一次用不同主题的现代文练习相同的阅读步骤。

适合人群

适合具备基础日语、能阅读短段落且想提升论述文理解的学员，也适合为现代文读解做准备的学习者。

可带一篇自己读过的简短日文评论，初读时将说话对象、对应观点和最关键的提示词写成三列。交换笔记后试着读回原文，确认另一位读者是否也认为那句话属于同一个人。遇到意见不一致时，分别找一处相邻句子说明理由，并给自己的中文或日文概述增加一项原文确实存在的限制。保留原来的误读记录，复习时可以先辨认线索再检查答案。可另存一份去掉译文的练习纸，隔一段时间仅从日语原文判断作者与引述对象的关系，再对照笔记。再用另一篇不同题材的短文检验相同读法。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

和小论文写作课的重点有什么不同？本专题围绕已有文字确认是谁表达何种立场，练习核心是阅读和证据定位。

碰到生词需要立刻查吗？可先判断它是否影响说话对象或论证，再选真正影响理解的词查证。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。