课程定位

写日语小论文时，句子通顺只是其中一步。题目要求比较两种意见、分析一段材料还是提出自己的主张，会决定文章怎样组织。本专题取原简章的小论文及现代文阅读安排，用短材料练习拆解题目、选择能支撑观点的证据，以及逐段检验回答是否完整。

课程内容与学习重点

先圈出题目需要完成的任务

选择一份模拟题，将材料范围、动作要求和需要说明的对象分别标出。如果题目同时要求总结再表达意见，先用不同颜色区分两个部分。尝试用简短日语复述要求，看看自己有没有跳过限定条件。阅读材料时给相关语句做标记，把背景说明、作者观点和引述的他人意见分开，避免以整段内容代替真正有用的证据。

从一条主张排出段落顺序

先写一句能够直接回应题目且范围适当的结论，再挑选一两项证据和对应的说明。把材料中的论据与个人例子分开，写清例子为什么能说明本段主张。练习调整让步、理由和结论的位置，找出更容易跟随的阅读顺序。遇到复杂句式时，可先用比较熟悉的表达把意思写明白，再核对衔接词是否体现实际逻辑。

逐段检查题目、材料和结论

写完短稿后请同伴只读每段第一句，判断是否能看出文章在回答什么。再核对是否引用了恰当的证据，有没有把材料中较有限的结论说得过于绝对。对不确定的词语可换成更准确的简短表达。最后回到题干逐项打勾，记下一个下一次最想改善的问题，例如理由与例子的关系、材料转述准确度或时间分配。

适合人群

适合已有日语基础、想练短文论述的学员，尤其适合对日本升学类小论文与现代文材料有练习需要的人。

可准备一个带短材料的日语写作题，开始时只写任务清单、主张句及两条证据。请同伴把能直接在材料中找到的表述与自己推断出的意思用不同颜色标出。交换后再写一个段落，检查有没有一句话只是在重复题目，或者将某个例子写成对所有情况都适用的结论。把修订前后保留下来，下一次遇到不同题型时可以比较哪一步最值得提前做。还可以把本轮用过的自查问题保存下来，下次写作时用不同题目重新检验哪些问题仍然适用。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

需要先写很长的文章吗？可先用短材料练习单个段落，再将两三个有明确任务的段落组合起来。

会提供固定的万能模板吗？以题目要求和材料为基础练习组织思路，可掌握适应不同题意的检查方法。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。