课程定位

老街旧物、工艺档案和居民记忆都可能成为游客愿意停留的理由。难点在于把零散材料组织成可走、可看、可理解的体验，同时保留真实来历。这个专题从在地文化遗产的价值辨识出发，讨论如何在空间、讲述、游客动作和数字互动之间作选择。对于正在策划展陈、街区活动或景区更新的人，课程问题可以落到一段很具体的路线，而不只停留在一个抽象的文化概念。

课程内容与学习重点

把文化材料整理成能被验证的故事线

可选一个老街门店、一件生产工具或一份旧影像作为起点。对照物件本身、公开档案和访谈说法，分别记下能核实的事实、存在分歧的解释以及暂时缺失的部分。比如街巷旧称在地图与口述里不同，先保留两条线索，再考虑如何在讲解牌或导览中交代。将材料放回它原来服务的人和活动，选出游客走到现场才能观察到的一两个细节。练习把资料台账转换为清楚的故事顺序，让人能够说出为什么先看这里、再到下一处。

用空间和互动承接故事，检验数智设计是否必要

把故事线画进一段游览路线，标记访客何时第一次看到线索、什么时候能触摸或观察、在哪里需要停留。以假设场景比较语音导览、实物说明、现场演示或数字互动各承担的任务。数字环节可以提供现场看不到的前后变化，实体环节则保留材质、位置与人的动作。设计草案还应标明等候、噪音、雨天或设备掉线时如何继续体验。通过低成本样段观察游客能否理解线索，并把需要再解释的地方标出来。

把文旅景观的辨识度落实到现场工作

为同一路线写两个服务版本，一种适合自由参观，一种适合集中讲解。比较故事开头、活动人数、体验时长以及工作人员需要做的准备。对于借用居民口述、手工艺或历史图像的环节，可在方案里登记授权和署名需要核实的事项。进一步把观察项写清楚，例如访客是否主动停留、能否复述物件用途、离开后是否记住一个真实细节。复盘时区分路线设计的问题、说明材料的问题与现场执行的问题，逐个修改后再比较。

适合人群

适合景区策划与运营、文化空间和历史街区更新、展陈导览、文创产品及数字内容团队。准备一段现有线路或三件真实材料，就可以用来试画文化线索与游客动作的对应关系。

开课与报名咨询

单模块开课日期、上课地点、学习时长、费用和参加方式详询。咨询时可说明自己最想处理的项目环节。

有很多历史材料，怎样选第一批？优先选来源可核实、能在现场看到并和游客动作有关的材料，从一段路线开始。

还没有数字设备，能做体验设计吗？可以先用现场讲解、纸面指引和实物做样段，观察游客在哪一步确实需要数字补充。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。