课程定位

读到“话语”“解构”等词时，不少读者先记住简短定义，回到原文却不容易判断它们在分析什么。本专题以福柯与德里达相关思想为阅读入口，从社会规则、文本结构和解释边界开始，练习把陌生概念放回作者所处理的问题。

课程内容与学习重点

将概念放回文本中的讨论对象

选择短段可靠译文，先辨认作者是在谈制度、知识分类、文本解释还是其他问题。再圈出使用关键术语的句子，将自己的复述写在旁边。若同一词在另一段出现，比较它所指的对象和作用有没有变化。理解从实际句子出发，避免将作者的复杂论证简化成一个广泛适用的标签。

分别观察社会材料和文本写法

对读时可用两个学习情境。一个从公开规则或说明中观察谁有权界定某件事情，另一个比较一段文字中的对照词以及例外。把每项解释标明对应原句和资料出处，再看什么地方只能用假设说明。两位思想家所讨论的问题和方法可能不同，用同一张表比较时也要写出不适合并列的地方。

用读解与反问检验一段说明

可先写一段只解释原文的简短文字，再列一段自己的问题，说明这个概念有没有帮助分析熟悉的事例。请同伴指出哪些推断没有文本支持，再回查对应段落。对不同解释可保留译名、资料与讨论对象，避免只用相同词语判断不同说法是否一致。

可以在读书会上使用同一份材料分别准备两种笔记，一份只标关键句和术语，另一份列出可以延伸讨论的问题。交换笔记时，先核对原文有哪些限制，再看能不能支撑后续讨论。这个练习有助于让抽象讨论落实到可查的句子。

可用“对象、概念、材料、推断、边界”五栏卡。课堂所用读本、译注和篇幅以当期安排为准。

若两个概念都被用来谈一种文化现象，可以分别写它们的问题对象、分析步骤和能举出的材料，再解释为什么仍应分开。课堂前可把常见媒体用法和译本原文并排，圈出删掉或扩展的条件。这个过程可以帮助读者辨认何时只是借用词语，何时确实采用了相应思想的分析方法。

适合人群

适合西方近现代思想、社会研究和文本阅读爱好者，也适合希望准确引用相关术语的写作者。可准备一段曾读到的文字，标出一个不明白的术语或论证。

开课与报名咨询

单课日期、地点、课时和费用详询。咨询时可说明更想了解社会理论、文本阅读还是思想史脉络。

需要先掌握完整西方哲学史吗？可从一段译文与一个具体问题开始。所需背景知识按当期安排准备。

这门课会直接教一套分析所有文本的方法吗？专题练习用具体材料理解概念和方法，实际使用范围要逐案说明。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。