以战略与业务价值创造审视组织,从架构演变和流程诊断,到单体设计、集团管控和权责匹配,再用效能指标、编制与数据分析找出经营运营和人力提升抓手。本期安排:2026年12月11日,上海。
| 开课日期 2026年12月11日—2026年12月12日 | 开课地点 上海 |
| 学习费用 6800元/人 | 学制 2天 |
课程定位
通过案例演练学习基于业务的OD组织设计与效能提升。
学习收获
- 建立基于战略与业务的组织建设系统观,掌握OD组织模块硬核技能;
- 理解组织架构演变过程及内在规律;
- 理解流程管理的框架与要点,掌握流程诊断与效率提升的方法;
- 深入理解基于业务的组织设计的逻辑和影响因素,掌握单体组织设计的基本方法和工具;理解集团管控的关键点;
- 对组织效能的内涵和层次建立框架性认知和科学理解,找到经营层、运营层、组织层和人力层组织效能提升的撬动点和突破口,能够推动本组织效能提升项目。
课程模块
一、基于战略和业务的组织建设系统观
- 1、组织建设与企业经营的互动逻辑
- 2、不同业务发展阶段组织建设的抓手与重点
- - 初创期、成长期、成熟期、衰退期
- 3、和信组织有效性模型
- 4、基于业务价值创造的五张地图
- - 战略地图、组织地图、人才地图、机制地图、文化地图
- 5、架构和流程的重要意义
二、基于业务的组织架构演变及内在规律
- 1、战略与架构的互动逻辑
- 2、直线制特点、适用情景及案例分析
- 3、职能制特点、适用情景及案例分析
- 4、事业部制特点、适用情景及案例分析
- 5、矩阵制特点、适用情景及案例分析
- 6、流程型特点、适用情景及案例分析
- 7、网状型特点、适用情景及案例分析
- 8、基于业务的组织架构演变趋势及内在规律
- 9、中台建设及其案例分析
三、基于业务的流程诊断与效率提升
- 1、流程管理方面遇到的痛点、问题与挑战
- 2、流程划分原则及流程管理全景图
- 3、工具练习:流程图绘制与注意事项
- 4、流程诊断与效率提升的方法论、工具与案例解析
- 5、业务流程再造的本质、核心思想与案例解析
- 6、案例练习:业务流程再造案例演练、点评与反馈
四、基于业务的组织设计与组织优化
- 1、组织设计的必要性:什么情况下需要进行组织设计
- 2、组织设计的影响因素解析
- 3、和信组织设计模型的逻辑、内涵与内在结构
- 1)价值链分析
- 2)战略与核心能力分析
- 3)组织架构图、部门设置与部门职责设置与优化
- 4)岗位设置与岗位职责设置与优化
- 5)权限划分与优化
- 6)管理规则匹配:领导力与关键岗位、考核与激励机制、文化价值观等
- 4、单体组织设计方法、工具与案例解析
- 1)互联网公司单体组织设计案例解析
- 2)金融公司单体组织设计案例解析
- 3)案例练习:从职能制到矩阵制的转型
- 5、集团化组织设计方法、工具
- 1)事业部的不同类型
- 2)总部定位与价值创造
- 3)管控模式选择与权限划分
- 4)动静态管控体系
- 5)集团管控案例深度剖析
- 6)案例练习:集团管控案例演练、点评与反馈
五、基于战略和业务的组织效能分析与提升
- 1、组织效能内涵与模型
- 2、经营效能分析的工具方法、案例分析(传统行业+互联网行业)
- 3、运营效能分析的工具方法、案例分析(传统行业+互联网行业)
- 4、组织与人力效能分析的工具方法
- 5、编制管理的方法与案例分析
- 6、管理费用控制与人工成本控制的方法
- 7、建立组织效能指标体系与组织效能仪表盘
- 8、组织效能数据分析方法:相关分析、回归分析等
- 9、组织效能提升的关键抓手
- 10、某业务单位组织效能提升案例分析
- 11、案例练习:某集团公司总部组织效能提升案例演练、点评与反馈
六、课程总结与POD学习规划
- 六、课程总结与POD学习规划
适合人群
CXO、HRVP、HRD、OD总监、HRBP总监、业务部门负责人等
师资信息
实战派企业管理咨询专家
高管团队教练
历任政府部门,金融、地产等行业
学习与发展总监、商学院常务副院长等职
多年外资人力资源咨询公司咨询经验
专业特长:康老师首创组织发展OCTM方法论,有丰富咨询项目实战经验,应用于在战略澄清与战略解码、组织诊断与设计、人才发展与绩效提升、文化诊断与落地、机制建设等领域拥有丰富的实战经验,对战略、组织、文化、人才、机制有自己独到的见解,获客户高度赞誉。
服务客户:中国平安、光大证券、华立集团、禹洲地产、泰禾集团、宝龙地产、新力地产、旭辉集团、中国电信、中金集团、新城控股集团、华鑫证券、海康威视、南派泛娱、寰图中国、旺旺集团等。
课程咨询与报名
了解本期课程安排、师资及报名事项,请联系新中华学习网:400-061-6586,也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。
温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。
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