课程定位

面向有授课经验的内训师，系统设计课程与教材教案。

学习收获

• 主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备，本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具，指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写，将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起，并不断地通过评估学员授课效果，修改和完善课程，最终将课程变成一个成熟的课程，让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来，达到不同讲师授课“千人一面”的效果。

课程模块

一、大脑学习的奥秘

• 1. 教育和训练的区别
• 2. 企业内部讲师的关键任务
• 3. 信息传播的规律——成人三种认知模式
• 4. 内部讲师“T”的标准
• 5. 讲师的能力模型

二、行动发现学习法

• 1. 成人为什么会学习？
• ⑴ 成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程？
• ⑵ 成人学习的四种状态
• 2. 行动发现学习法——教学方法
• ⑴ 培训的实质
• ⑵ 行动发现学习法中学员和老师的职责
• ⑶ 启发与开悟

三、课程结构设计的基础

• 1. 结构化信息与非结构化信息的区分
• 2. 从课程设计的准备素材中提出：桃核、桩子和支架
• 3. 桩子的分类：主桩、次桩、细桩
• 4. 结构设计的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
• 5. 以内容为导向的培训课程设计

四、以问题为导向的课程设计

• 1. 课程结构设计示范
• 2. 使用“脑图”软件设计课程结构的原则
• 3. 确定课程目的
• 4. 确定课程目标
• 5. 确定课程分解次目标和授课知识点
• 6. 课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点
• ★ 课堂练习：每个学员设计自己的课程结构脑图

五、培训需求分析和问卷设计

• 1. 学习需求分析——课程设计的目标设计
• ★ 课程目标的设计：内容导向还是问题导向
• 2. 短板分析法
• 3. 学习者分析——课程设计的方法设计
• ⑴ ABC分析法
• ⑵ 菜单式培训需求分析表的设计
• 4. 教学内容分析——课程设计的结构设计
• ⑴ 关键因子分析
• ⑵ 干扰因子分析
• ⑶ 前置和后置因素分析
• ⑷ 教学重点、难点和关键点,编制学习地图
• ★ 课堂练习：练习设计培训需求调查分析表和学习地图

六、讲授的七种方法和素材编辑

• 1. 图像表达法
• 2. 讲授七步法
• 3. 双线类比法
• 4. 找痛挖坑法
• 5. 问答教学法
• 6. 案例教学法
• 7. 活动示范法

七、课堂教学目标的评价和设计

• 1. 课堂教学目标的种类和层次
• 2. 概念性知识的教学目标评价和设计
• 3. 程序性知识的教学目标评价和设计
• 4. 综合应用能力的教学目标评价和设计
• ★ 课堂练习：不同教学目标的设计练习

适合人群

参加过第一阶段“讲师的理性思考与感性表达”的企业内部讲师，已有主讲课题课件且实际授课超过30小时；须携带自己的课程和电脑，在课堂亲自完成开发设计。

师资信息

李老师
南京大学管理学硕士，曾任江苏金腾华新集团人力资源负责人、江南社会学院管理系讲师、苏州广播电视报社编辑部副主任（主抓新闻深度报道）、苏州广电总台《财富对话》企划、主持人；擅长课题：《中层管理技能提升》、《管理角色认知》、《管理心态与激发意愿》、《360度沟通》、《团队精神与协作》、《时间管理》、《执行力突破》；《打造职业化员工》、《用心做优秀员工》、《职业礼仪》、《企业文化执行力突破》。培训形式多样，授课幽默风趣，强调寓教于练。辅导过客户（摘录）：百度中国在线、上海通用汽车、苏州金龙汽车、明基电通、苏阿姨食品、金红叶纸业、创元集团、北京华联、神州数码、江苏吴中集团、江苏永鼎股份、无锡泛亚资讯、香港天贸服饰、帏翔电子科技、苏州金莱克清洁器具、美新半导体、英维康医疗器械积水中间膜、苏州松下系统科技、黑松食品、苏州虎丘印花、港华燃气、吴城供电、长城证券、张家港申港重工机械、中国银行太仓支行

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。