课程定位

面向人力资源负责人和企业中高层，通过华为人力资源实践分析价值链框架、管理痛点与可借鉴机制。

学习收获

• 理解以奋斗者为本的人力资源价值链整体框架和管理逻辑。
• 学习华为人力资源核心理念与实践经验。
• 探讨人力资源管理在道、法、术层面的痛点及对策。

课程模块

一、知识经济时代人力资源管理的挑战

• 1、经济形态与企业人力资源管理
• 2、企业内部管理正在面临的趋势和变化
• 3、组织能力建设与人力资源管理的关系
• 4、新背景下人力资源管理的战略定位调整

二、华为以奋斗者为本的人力资源价值链管理

• 1、华为HR的战略意图是什么？
• 2、人力资源管理如何对接业务战略？
• 3、华为HR为业务提供什么解决方案？
• 4、华为对于人力资源核心价值链的理解

三、全力创造价值

• 1、战略规划管理
• a)战略管理工具“平衡计分卡”的得与失
• b)华为战略规划与解码：BLM与BEM模型
• c)华为战略规划的流程：DSTE
• 2、组织绩效管理
• a)什么是组织绩效管理
• b)组织绩效管理的流程
• c)组织绩效目标的呈现方式：KPI
• d)华为组织绩效执行与监控的实战经验（AT&ST）
• e)华为组织绩效测评的原则：导向冲锋
• f)组织绩效结果的应用范围和规则：向奋斗者和一线倾斜
• 3、个人绩效管理
• a)绩效管理的目的：管理、激励、发展
• b)华为员工个人绩效管理的演变历程
• c)华为员工绩效管理的工具：PBC
• d)个人绩效管理的流程
• e)个人绩效目标制定的难点和误区
• f)绩效辅导的关键要点和误区
• 4、人才供应链管理
• a)业务发展、人力规划与人才供给是什么关系？
• b)内部人才永远是满足招聘需求的首选
• c)优质人力资源必须向优质客户倾斜
• d)华为人才招聘的七大原则
• e)华为员工试用期的管理和考核流程
• f)激发员工成长动机是人才培养的第一要务
• g)华为人才培养的理念和实践经验

四、正确评估价值

• 1.职位评估
• a)什么是职位分析与职位评估
• b)职位评估对企业经营有什么价值
• c)职位分析的流程
• d)职位评价的方法
• 2.任职资格认证
• a)华为任职资格演变历程
• b)任职资格对组织和个人的价值
• c)任职资格与职业发展通道的关系
• d)任职资格等级划分和管理组织架构
• e)华为任职资格标准框架
• f)任职资格运作思路和认证流程
• 3.绩效评估
• a)华为员工绩效评估的原则：效率优先、兼顾公平
• b)绩效评估的流程：六步法
• c)绩效评估中常见的误区
• d)绩效结果应用的导向：拉开差距，给火车头加满油

五、合理分配价值

• 1.工资奖金分配
• a)华为员工的报酬体系架构
• b)华为短、中、长期薪酬构成
• c)华为工资性薪酬包管理的总体原则
• d)工资性薪酬包的结构及影响要素
• e)基于岗位职责的定薪机制：以岗定级、以级定薪、人岗匹配、易岗易薪
• f)基于绩效贡献的调薪机制
• g)工资调整的方法——调薪激励矩阵
• h)华为奖金管理的政策导向
• i)奖金的生成及分配管理机制
• 2.福利保障分配
• a)法定福利
• b)补充福利
• c)华为的特色福利
• d)华为及时激励的管理办法
• 3.发展机会分配
• a)华为干部选拔的“三优先“和”四要素“
• b)干部培养是“选拔制”和“淘汰制”
• c)华为源源不断产生干部的秘诀：干部资源池建设——TSP计划

适合人群

人力资源负责人与企业中高层管理者

师资信息

许老师
职业经历：
16年组织与人才发展工作经历和实践经验，Hay Group, IBM组织变革项目经验；
多次荣获中国企业大学最佳实践奖，最佳创新奖，在推动组织变革方面和知识管理方面有卓越贡献；
全程参与华为大学的建设和运营，深谙国际化企业人才开发的先进理念和典型做法；
牵头筹建牧羊控股集团商学院并负责全面运营和管理，树立了农牧行业企业大学的标杆；
亲自构建了苏宁的中层领导力发展体系并推动了人才的快速转型，对组织领导力有独到观点；
人才发展理论功底深厚，实战经验丰富，非常注重企业战略到执行落地的全过程研究和实践；
主要服务过的客户（部分）：
吉利汽车、广东电信、中南机车、中软国际、波司登、京博控股、苏宁云商、双胞胎、正邦集团、安讯科技、华勤通讯、南瑞集团、公牛集团、久吾高科、汇生投资、中企物业、五星电器、维信诺、迈瑞医疗、龙川管业、全信股份、三和四美、扬杰科技、亚威机床、联博药业、晴天科技、启愿文化、天津712、华锦旅业、金泉新材料等主流企业

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。