从薪酬诊断、公平付薪与市场定位进入宽带体系,用岗位价值评估、分位值回归、散点图和套档测算练习设计薪级薪档,再分别研讨销售、研发及高管的职业通道、项目奖金与长短期激励。本期安排:2026年11月4日,上海。
| 开课日期 2026年11月4日—2026年11月5日 | 开课地点 上海 |
| 学习费用 5200元/人 | 学制 2天 |
课程定位
围绕理念、工具和专案三篇,将企业战略与薪酬设计联系起来,结合实际案例和工具练习,贯通岗位评估、外部对标、宽带结构、个体套档及不同员工体系的激励。
学习收获
- 结合理论与实践、科学方法和工具,学习分析解决薪酬设计中的实际难题。
课程特色
- 使用太和顾问岗位价值评估工具,配合回归散点图、宽带设计和套档测算练习,并结合地产、证券、媒体、研发与集团管理等案例讨论。
课程模块
理念篇:基于企业战略的薪酬理念及策略
- 一、如何分析企业的薪酬体系?
- » 调研诊断分析
- 薪酬体系分析的四个视角
- 薪酬体系与企业战略及管理的匹配
- 薪酬满意度调研
- 敬业度关联分析
- 用数字说话
- 薪酬与组织效率分析
- » 案例分析
- 某地产企业的招人困惑
- 某项目团队的薪酬结构
- 某证券公司的核心骨干流失问题
- 某媒体的核心员工激励问题
- 某连锁企业的工龄工资问题
- 毕业生的三年级现象
二、构建公平富有激励性的薪酬体系的付薪理念
- » 企业为什么付薪?
- 为职位价值付薪?
- 为个人差异付薪?
- 为绩效付薪?
- » 如何进行岗位价值评估
三、公司的薪酬水平设计策略
- » 公司的整体薪酬水平如何定位
- » 不同职位序列的岗位薪酬定位策略
- » 如何使用薪酬调研报告来精准决策
四、宽带薪酬体系的设计与执行
- » 宽带体系设计
- 薪酬水平中位值确定
- 薪酬带宽设计
- 员工个体定薪及套档模型
- 如何确定具体人员的薪酬档位?
- 薪酬结构与项目设计
- » 测算与执行
- 薪酬调整与测算
工具篇(上):宽带薪酬体系的工具与方法
- 一、太和顾问岗位价值评估工具(使用及练习)
- » 如何评定公司级别?
- » 岗位价值评估各因素的评判标准关键点解读
- » 岗位评估练习
- » 评估技巧分享
二、薪酬回归分析和散点图制作工具(使用及练习)
- » 分位值的概念及计算
- » 回归分析
- » 散点图制作
- » 个体薪酬水平的内外偏离度分析
工具篇(下):宽带薪酬体系的工具与方法
- 三、宽带薪酬设计工具(使用及练习)
- » 如何设计岗位年度总现金收入?
- » 薪酬的档位拆分
- » 薪酬的结构拆分
四、套档模型及薪酬测算工具(使用及练习)
- » 套档因素、权重和评分设计
- » 附加因素和评分设计
- » 套档分数与档位之间的对应关系设计
- » 员工套档因素收集及档位测算
- » 个体和总体薪酬设计前后测算对比
专案篇:不同体系员工的激励方式设计
- 一、销售团队的激励方式设计
- » 销售体系的薪酬设计的关键点
- » 销售人员薪酬设计需考虑哪些因素?
- » 销售人员常见薪酬模式及运用
- » 销售人员浮动薪酬的支付模式及运用
二、研发团队的激励方式设计
- » 研发体系的薪酬设计的关键点
- » 研发人员的职业通道与晋级资格
- » 研发人员的晋升制度如何设计?
- 案例:某科技公司的项目制考核与激励
- 案例:某高科技企业研发人员项目奖金设计
三、高管薪酬与激励方式
- » 高管薪酬设计的关键点
- 案例:多元化集团如何对下属企业领导班子定薪及考核
- » 高管的需求分析
- » 高管团队的激励方式选择
- 三层次激励理论:成就激励、物质激励、机会激励
- 不同企业考虑的因素及重点
- 长短期激励方案如何结合?
- 中长期激励模式在中国的应用
- 上市公司与非上市公司中长期激励方式比较
- 虚拟股权的激励机制
- 创新型激励方式:事业合伙人、内部创业机制
师资信息
李洪涛先生是太和顾问华南区总经理,在加盟太和顾问之前,曾在地产、互联网、消费品等行业的企业中担任高管,具有丰富的企业管理实践经验与人力资源管理咨询经验,是深圳市国资委特聘的薪酬管理外部指导专家。
李洪涛先生专注于企业组织职位、薪酬激励、绩效管理、员工职业发展通道等体系的设计和研究。曾为深圳国资委、深圳投资控股、特发集团、广西投资集团、葛洲坝电力、中石化森美、招商地产、金圆投资集团、证券时报、广东移动、东南卫视、东南汽车、农产品股份、环亚科技、索芙特股份、壹卡会(平安旗下)等数十家企业提供过人力资源管理咨询服务。每年主讲数十场公开课及内训,为数百家企业培训人力资源管理的专业人才。
课程咨询与报名
了解本期课程安排、师资及报名事项,请联系新中华学习网:400-061-6586,也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。
温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。
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