以BLM战略解码连接组织KPI与重点工作,再沿个人绩效四部曲、PBC刷新和关键事件记录展开,讨论整体回报四维度、任职资格与职业通道,将薪酬奖金、虚拟股权及非物质激励联系到贡献。本期安排:2026年11月6日,上海。
| 开课日期 2026年11月6日—2026年11月7日 | 开课地点 上海 |
| 学习费用 5800元/人 | 学制 2天 |
课程定位
面向企业业务高管、绩效薪酬HR与各级部门主管,研讨从战略到岗位的绩效管理及价值分配激励,以组织和个人贡献连接管理工具。
学习收获
- 学习华为价值链理念及价值评价、分配工具方法,以支持人力资源管理、员工敬业度与公司效益的改善。
课程特色
- 结合1995—2001、2001—2009及2009年起的绩效管理演变案例,讨论战略解码、月季审视、资源调整、述职评估和结果应用。
- 围绕整体回报与薪酬福利环境发展四维度,比较职位评估、资格要求、调薪奖金、历史股权安排和三类十四种非物质激励手段。
课程模块
一、华为的绩效管理体系——从战略到岗位
- 1、华为基于价值创造的绩效管理体系
- a) 如何用战略规划工具BLM分解公司战略解码到组织绩效和个人绩效
- 战略分解:通过对外部市场的持续洞察、识别新的机会、进行业务设计,确定3~5年战略目标和当年的业务目标。
- 执行分解:通过明确关键任务(重点工作)及可落地的执行措施,加以组织、人才、氛围和领导力的支撑,确保业务目标和战略目标的达成。
- b) 组织绩效管理
- 组织绩效目标呈现方式(结果与过程的双维度管理:结果——KPI指标设计与管理&过程——重点工作项设计与管理)
- 组织绩效管理流程:
- 战略规划与解码阶段流程(KPI&重点工作)
- 绩效执行与监控流程(月/季度审视&资源调整)
- 绩效评估反馈流程(评测&述职)
- 绩效评估结果应用(团队绩效&管理绩效&总薪酬奖金包)
- 案例:
- 案例:华为员工绩效管理演变历程(人事考核阶段1995—2001、绩效考核2001—2009,以及2009年起的绩效管理阶段)。
- 华为高、中、初级员工的绩效考核维度的矩阵设计
- c) 华为的个人绩效管理四部曲
- 华为绩效管理的基本原则:是为了引导和激励员工贡献于组织的战略目标,实现组织和个人的共同成长。
- 绩效目标制定
- 原则:清晰的目标,是激发员工潜能的基础!
- 流程:部门目标分解、个人设定目标、沟通签署PBC)
- 绩效执行与辅导
- 原则:主管通过辅导和帮助下属推动工作目标的达成。
- 流程:日常辅导技能、中期回顾机制、PBC刷新、关键事件记录
- 绩效评价
- 原则:绩效评价的关键,是要让员工感知到评价的客观、公正
- 流程:员工自评、主管评价、集体评议
- 绩效反馈
- 原则:绩效反馈关键:聚焦改进、关注成长
- 流程:结果公示、反馈面谈、绩效投诉
- 案例:绩效转拜理念、解决绩效管理误区、克服绩效管理难题、绩效管理变革成功的关键要素——领导力建设
二、华为的分配激励体系与创新实践
- 1、华为的价值分配管理框架的一个核心和四个维度
- 一个核心:整体回报;
- 四个维度:薪酬、福利、环境、发展
- 2、分配的评价基础建设:基于贡献的任职资格体系
- 绩效贡献评价&关键能力评价
- 职位分析与职位评估
- 传统的职位职级与任职资格的对应关系
- 如何用任职资格要求建立员工职业发展通道
- 3、基于贡献的高绩效薪酬包体系
- 工资性薪酬包管理原则、管控
- 基于岗位职责的定薪机制
- 基于绩效贡献的调薪机制
- 华为奖金政策的导向(奖金管理机制、奖金包的生成、奖金包的分配)
- 华为虚拟股权的历史操作办法与虚拟受限股设计趋势
- 福利分配方式(法定福利+补充福利+特色福利)
- 4、华为实践的其它有效激励方式
- 华为的及时激励的管理办法 ●华为的非物质激励的3种类别(认可、学习与发展、工作环境)和对应的14种激励手段
适合人群
各类企业的业务高管、HRD/HRM/绩效薪酬模块的HR、有志于公司绩效薪酬体系改进和变革的各级部门主管。
师资信息
沈宗军 原华为高级人力资源经理(华为14年从业经历)
原华为高级人力资源经理/ 途牛旅游网人力资源总经理
2001年毕业于河海大学国际商学院,企业管理硕士,毕业后即入职华为,先后在华为财经、市场和研发体系任职,有13年华为人力资源管理工作经验,经历了华为人力资源管理变革和发展最重要的十年历程,对华为人力资源管理体系有深入的研究和领悟。
2014年1月任职途牛旅游网人力资源中心总经理。
2015年1月开始从事企业人力资源管理顾问工作。
课程咨询与报名
了解本期课程安排、师资及报名事项,请联系新中华学习网:400-061-6586,也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。
温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。
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