课程定位

把简牍和帛书的照片并排看，文字的行列、界边和字间距离常让人一眼感到不同。哪些差别来自书写习惯，哪些可能受到载体宽窄、编联、展平和保存状况影响？课程从保存有整体图和局部图的公开材料出发，练习读行款、看连写，并把有出处的观察和仍需查证的推想写进对照表。

课程内容与学习重点

辨认文字所在的载体和范围

打开一份含编号和尺度的简牍图与一份帛书图，先定位文字、边缘和破损部分，记录照片究竟展示原件、拼接方案还是整理后的局部。用辅助线标出相邻简条、缺损与行界的位置。发现画面被裁去或缺乏尺寸时，记录相对方向与所用版本，从文物说明和考古资料查询是否存在可对照的另一张图。

用字组和行款对照书写线索

挑选形态较清楚的两个字组，观察字的高低、相邻笔画的呼应和行距是否发生改变。把墨迹连续、纸样上目测的连线、因污损无法区分的痕迹分别记录。遇到帛书卷曲、简条受损或图像反光时，可以先使用出版社或文博机构的释文，标注自己能从原图找到的位置，不将整理后的字形当成原笔迹。

把书写观察与资料说明并排呈现

同一笔画在窄简和较宽的帛面上可能让人产生不同观看印象。拿同一套尺度把两个局部框出来，分别说明字形结构、相邻空间与载体条件。整理时把释读、审美感受和物质状态分开，找一个反例检查此前的判断是否过宽。若图版的转录次序不同，先比对编号和编联说明，再决定课堂示意应采用哪一序列。

将一组简牍和一组帛书的公开局部做成并排观察卡，各标四处可回到原图的点，附一条关于行款的待核问题。

还可请同伴交换观看次序，先看释文再看图像，或先看图像再核对释文。比较两种顺序在哪些地方帮助读图，哪些地方让人忽略墨迹边缘或材料残缺，保留可靠的说明路径。

适合人群

适合对古文字、书法史或出土文献感兴趣的读者。已有临习经验的学员可以多比较运笔与材料的关系。

开课与报名咨询

开课时间、上课地点、学制和学习费用详询。咨询时可说明目前的学习基础和关注的问题。

需要能读全部古文字吗？可以借助可靠释文学习局部。入门先掌握如何找位置和说明书写特征。制作卡片时把原件的编号、整理者提供的释读和个人观察分别记录。发现看不清的笔画可以留白，下次读同一组图时再核。

能把所有连写都归为一种书体吗？宜逐处对照同批图版、相邻笔画和载体状况。必要时可再查看同一件材料不同光线下的影像与整理者注释。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。