课程定位

理、气、修养这些词在今天仍会出现，读宋明理学却不能只凭今天的常用意思。本专题以朱子相关选段为线索，将理、气放回具体句子和日用事例，再对读另一种宋明论述，辨认作者在哪里处理相近问题、又在哪里采取不同解释。先把文本读通，再讨论其中的观点怎样影响读者对修养与实践关系的理解。

课程内容与学习重点

在原句和注释之间建立词义记录

准备有版本信息的短段，标出术语周围的动词、限定语和举例。记录说话人当时回应的问题，先用自己的话写一条暂时解释，再和注释核对。若同一术语在前后两处的侧重点有变化，就分别留下句子位置，不急于把所有含义压成一个定义。也可让同伴试读注释，指出哪些句子来自原文，哪些是编者帮读者补出的说明。

借一个具体事例观察理与气的关系

选取两个文字表达相近但所举事例不同的段落，分栏记录其中谈的是事物的条理、表现的条件，还是人在实际处境中的修养。请学员复述例子，指出自己使用哪个词解释哪一层意思。若某个解释只能覆盖其中一段，就标注它的适用范围。这样能发现先前因熟悉一个汉字而误以为读懂了整个论证的位置。

用对读说明观点与日用怎样相连

选另一个宋明相关片段，与第一份材料并排读，归纳两方共同关心的问题、论证的着力点和各自使用的日常例子。从双方都承认的事实出发，说明哪一个论证环节出现了分歧。最后尝试用一次阅读、应对分歧或改正习惯的情境解释自己看到的联系，并写明解释对应的原句和仍有疑问的地方。

选一组使用理或气的短句，给每处写出处、上下文和暂拟释义。与同伴对换后，给对方指出一条最容易从现代词义误读的地方，并一起核查注释。

对照卡可在学习后继续扩充。遇到同一术语出现在语录和较长论述里，先比较读者对象、问答场合和表达长度，记录这些差异怎样影响理解，再决定是否把两个例句放在同一小节。最后附上一句自己已经看明白的论述与一个还想追问的疑点。

适合人群

适合读过少量古文、希望梳理宋明理学基本概念的学员。读书会组织者可以把分栏对读的方法带回讨论。

开课与报名咨询

开课时间、上课地点、学制和学习费用详询。咨询时可说明目前的学习基础和关注的问题。

会不会先背大量名词？可以先解决句子怎么读，再以一个具体例子复查术语如何使用。

可用不同版本一起学吗？可以。请留存版本、页码和注释来源，方便核对文字差别。比较前宜确认同一概念在各书中的位置和读者对象。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。