课程定位

青少年说想了解一个职业、参加一项活动或试着完成一件作品时，常会同时提到许多想法。最初想法可以很大，第一步却适合写得具体些，例如先问到一条信息、看一场活动、读一段材料，或者做一个小样。小项目能帮助学习者观察哪些环节让自己投入、哪些条件需要支持，进而理解自己的偏好。

本课围绕兴趣、自我探索和目标思考开展。可通过绘制兴趣地图、写行动便签和小组交流来组织练习。学习者可以从学校、社团或生活中的普通活动出发，用一件可试做的事来检验想法。讨论允许方向发生变化，项目的结果也可以是一项新发现或一个值得继续追问的问题。

课程内容与学习重点

把“感兴趣”具体到一件想了解的事情

列出近期愿意主动关注的几种活动，例如观察校园植物、制作一页摄影记录或了解社区公共设施。分别写下是喜欢实际操作、和别人合作、收集信息，还是欣赏作品效果。可以在每项活动旁标出一个尚不了解的问题，把抽象兴趣变成可观察的线索。

比较两种自己愿意继续试做的活动，从时间、材料、同伴支持及可接触的学习资源选择一个容易开始的方向。如果两个方向都喜欢，可以分别写一个小问题，先试做条件比较简单的那一个。练习时也可请同伴复述自己的想法，看看表达中还有哪些需要补充。

为小项目写出步骤和完成依据

把目标改写为能在短期内完成的动作，例如完成一张观察图并说明三个发现，或用两种方式记录同一个地点。明确要用的资料、尝试时间和希望保留的记录。对需要协助的部分，写下可以询问谁以及准备提出什么问题，让行动从自己能够掌握的范围开始。

讨论临时变化如何调整。若活动时间冲突、材料还没准备好或参加人有所变化，可以调整范围，改为先完成不受影响的一段。练习为原计划写一个简短的替代方案。任何需要外出、采集资料或使用设备的活动，应根据真实情况遵循家长、教师或场地的要求。

用项目回顾理解自己的选择

完成练习后记录做了哪些步骤、哪里遇到困难、哪一部分愿意再次尝试。对照原先的兴趣问题，看看实际发现来自自己观察、他人反馈还是查阅材料。若最后发现更想探索另一项活动，可以保留原记录，说明是什么经历改变了自己的想法。

小组交流时可先分享一个作品或记录，再说下一轮希望增加的一个条件。听者可以提一个与过程有关的问题，如“你什么时候决定换一种做法”。项目回顾可以形成一页清晰的行动说明，让学习者在准备新的实践活动时用真实经历安排下一步。

适合人群

适合希望探索学习兴趣、练习目标表达和小项目规划的青少年。原通知列可报名年龄为8—21岁，具体参加资格请由本人或家长先行确认。

授课老师

本次课表列明由盛国恒主讲。

开课与报名咨询

原通知安排为2026年11月21—22日上海，地址为上海市青浦区新府中路1399弄203号。首日07:30—08:30签到、08:30开课，原通知所列报名截止时间为11月11日18:00，余位及参加资格需另行核对。具体报到信息、费用、单独参加条件和后续时段详询。

常见问题

问：没有确定想做的方向也能参与吗？

答：可以从近期喜欢的一次活动或想了解的问题开始，不必事先确定长远目标。

问：家长可以怎样协助准备？

答：帮助学员确认时间和材料，鼓励学员自己选择愿意尝试的项目。报名时请确认当期参加条件。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。