课程定位

家里已经讨论过许多次学习、休息和家务安排，但下一周还是回到临时催促和反复商量。很多分歧首先来自同一件事在不同人眼里有不同含义，有人关心作息，有人担心准备时间，也有人只是需要安静的空间。家庭教育规划可以从一件具体事情开始，先了解参与者的需求与限制，再约定能够执行的做法。

本课围绕家庭教育规划及家庭协作主题展开。可把一次周末活动、课后安排或家庭公共事务作为学习情境，从收集需求、协商分工到回看约定，练习把抽象目标落到日常行动。课程中的案例用于交流做法，参与者可以选择讨论普通的家庭日程，也可使用虚构材料。

课程内容与学习重点

从日常记录找出大家想优先处理的事

把反复出现的问题写成能观察的场景，例如周三回家后需要准备第二天用品，同时还要完成自己的休息安排。请家庭成员分别描述在哪里卡住、有哪些时间或空间限制、希望得到什么支持。先把各自提到的事实和要求并排列出来，看看哪些事项可以一次解决，哪些需要持续协调。

对不同年龄的参与者，可以用文字卡、图画或口头复述记录想法。年龄较小的成员可以先选择一件愿意参与的事情，再讨论成年人能够提供的支持。若一项安排有外部期限，记录真实的时间限制，便于大家区分必须同时做到的事和可以改期的事。

把讨论结果落实为短周期的小约定

选择一项能在几天内回看的计划，把任务、可用资源、开始时间和必要的提醒写成一页。比如家庭共享桌面的使用可分为归还物品、保留某段学习时间和共同清理三个动作。每个动作由相应成员确认，成年人也写清自己承诺提供的工具、空间或时间。

讨论出现临时变化时怎样处理。将家人生病、加班或作业变动作为模拟情境，先确认哪些安排有替代做法、谁通知其他人、什么时候重新商量。只留下容易执行和能解释原因的约定，给家庭成员适当的选择空间。一起复述一次，检查看起来相同的话是否被理解成不同动作。

用一次简短回顾调整下一周安排

约定一个不赶时间的回看点，先说哪些事按计划发生，再找一件没有按原来做法进行的事。比较原因是任务太多、说明不清、时间冲突，还是资源没有到位。下一轮只改动少量条件，例如把准备时间提前或换成更清楚的分工，让家人能够观察改动的实际影响。

保留每次的讨论日期、采用的办法和需要继续核实的问题。家人意见不一致时，可以先记录两种做法各自适用的情况，再选一个条件简单的试行。将有帮助的做法整理成通用的家庭会议记录，下一次遇到新议题时可以从实际情况重新出发。

适合人群

适合希望改善家庭日常协作的家长和照护者，也适合希望把家庭教育计划写成明确日程的成年人。

授课老师

本次课表列明由盛国恒主讲。

开课与报名咨询

原课表安排为2026年11月25—27日广州。具体上下课时段、会场、费用、单独参加条件及报名安排详询。

常见问题

问：必须全家一起到场吗？

答：可先由一位家长带一个日常协调案例参加，是否可以多人参加及相应条件请在报名前核对。

问：怎样准备更容易讨论的案例？

答：记录一次实际发生的日程冲突、参与者希望怎样处理和当前约定，不必带可识别他人的敏感资料。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。