课程定位

读儒家经典时，“君子”和“圣人”往往都用来描述值得学习的人。细看不同段落，它们出现的讨论背景、指向的行动与承担的责任并不总一样。本专题围绕君子之学与圣人之学，学习比较同一概念在不同文本中的具体用法，理解其为何适合被带到当代处境中讨论。

课程内容与学习重点

从说话情境识别概念承担的作用

选取短篇材料，先分清谁在问、讨论的问题是什么，概念是描述一种表现、提出自我要求，还是为其他人提供参照。标出句中具体行为，思考它针对的是个人交往、公共职责还是长期修养。遇到只引出一句话的材料，可回到相邻段落补充语境，避免用自己熟悉的一种解释覆盖原文提出的多种问题。

把相近词放进对照阅读

对照两段讨论学习和实践的文字，记录它们各自提到的目标、过程、例子及前提。可以问同一个人面对承诺冲突或资源有限时，材料提供了什么判断方向，还有什么需要结合情境理解。若在不同注释里看到分歧，先把差异写成具体问题，再查支持各方的词句。这样比较有助于理解概念的关系，也能减少只背定义时容易出现的误会。

用现实案例练习说明而非贴标签

可设想一个遇到同事求助的场景，分析其中的角色、责任与可选择行动。先把自己的意见写成一句明确主张，再指出哪处经典能够提示思路，以及哪项现代条件需要单独考虑。交换记录时，讨论不同意见分别看重哪些事实和目标。把可继续查证的问题写下来，回到原文验证阅读是否可靠。

适合人群

适合有兴趣读儒家原典、希望更准确理解经典用词的学员，也适合负责学习小组或读书会的组织者。可准备一段常见引文及一个感到困惑的真实情景。

可先让两位学员分别选择一条自己觉得能体现君子之学的文字，在不透露出处的情况下口头解释所读语境。随后交换原文，看看对方能否找到描述行为、说明理由或提出要求的位置。最后把一处适合继续讨论的差异记录在旁，便于下次阅读另一篇文章时比较。还可选一句自己以前只会背诵的话，用一个现实情境和两条文字证据重新解释。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

没完整读过孔孟，可以从哪里开始？先围绕一段短材料弄清语境、观点和行动要求，再逐步增加可比较的选段。

课堂讨论会给两个词定一个统一定义吗？可先给出方便交流的工作理解，并根据不同文本中的具体用法继续辨析。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。