课程定位

面向财务高管、供应链营销人力负责人和企业经营者，通过课程输入、方案输出与辅导带教推进改善。

学习收获

• 实操要点梳理 ：掌握企业关键业务降本增效的措施与工具，明确各环节发力点
• 真实案例教学 ：课上剖析解读大量案例，让融入于其中的知识与方法更易理解吸收
• 落地方案输出 ：讲师带教辅导方案设计，切实助力企业降本增效计划的推进与落地

课程模块

一、降本增效总体目标制定与拆分

• （一）方法论导入：降本增效的六维驱动要素
• （二）构建业财一体的降本增效行动小组
• （三）数据拆解透视，识别企业降本增效的空间与路径
• 1、拆解财报数据，发现改善空间
• 【案例】某集团财务报表的二次分解
• 2、分析管报数据，梳理成本结构
• 【案例】某集团借助管会报表锁定成本动因
• 3、杜邦分析在降本增效中的实践应用
• （四）方案框架搭建：降本增效目标拆分
• ➢ 训练：降本增效≥5%总体目标制定
• （五）降本增效目标达成的综合机制保障
• ➢ 训练：三阶降本增效改善立项
• ➢ 训练：降本增效蓝本方案制定
• （六）降本增效行动力保障：四项驱动激励设计
• 【案例】某集团降本增效激励方案

二、系统化重塑营销能力、助推创收提效

• （一）营销如何破局业绩增长瓶颈
• 1、重新认识营销的创收潜力
• 【案例】某集团通过研销协同，促进增量增效
• （二）营销创收需要关注哪些维度的数据指标
• 1、年度营收规划与客户盈利能力数据剖析
• 2、销售收入、销售回款、销售费用数据剖析
• （三）高毛利业务与低毛利产品的优化改善
• 【案例】某集团业务组合调优
• （四）通过财务数据分析为业绩突破点明方向
• 1、财务数据分析如何洞察需求
• • 市场需求——产品精准立项开发
• • 客户需求——增加重要客户内部占有率
• 2、财务数据分析如何为销售策略指明方向
• • 优质新客户开拓
• • 潜力老客户再挖掘
• • 销售过程管理：日清工作法

三、价值链统筹协作、梳理产品成本动因与降本路径

• （一）产品成本的指标与数据分析
• 1、规范产品成本计算的基础数据
• 2、完善实际成本与标准成本的差异分析
• （二）价值链核心环节中的成本优化
• 1、采购降本分析方向：价值工程+供应商调优
• 【案例】某集团“VE替代降本”分享
• 【案例】某集团采购商务谈判的六步骤法
• 2、原料降本分析方向：如何改善损耗
• 【案例】批次单结，数据细化降低原料损耗
• 3、研发降本分析方向：设计优化节约原料用量
• 【案例】某集团通过研采协同精减SKU
• 【案例】如何通过“五化”设计调优材料结构
• 4、库存降本分析
• 【案例】战略库存改善资金占用
• 【案例】周期库存改善运营效率
• 5、物流降本分析
• 【案例】大、中、小物流三级改善

四、人力资源的增效降本分析链路与改善思路

• （一）人效分析思路与关键数据
• 1、人力投入产出比与人工成本利润率剖析
• 2、人工成本率与人效健康指数剖析
• （二）人效分析常用的增量与存量指标
• 【案例】某集团人效窗关键指标库
• （三）指标组合拳 —— 聚焦“工效联动”的人效分析
• ➢ 训练：人力资源提效降本的三层目标制定与分解
• （四）财务数据分析如何为人资提效降本提供支持
• 1、人工成本的分析与改善方向
• • 直接人工成本 —— 效率突破
• • 间接人工成本 —— 组织优化
• 2、人效提升的分析与改善方向
• • 三项人力资源增效工具及应用
• 【案例】人效提升智慧萃取
• 【案例】组织效率促进人效提升

五、财务降本增效行动计划

• （一）企业财务管理水平对照清单
• 1、财务管理水平的四个阶段
• 2、各阶段下降本增效的财务核心待办
• （二）降本增效的最终目标及达成思路扩展
• 1、ROE改善提升
• 【案例】某集团降本增效调研报告
• 2、用财务数据与分析的闭环牵引经营发展
• 【案例】降本增效月度/年度总结报告
• （三）目标制定及完成思路扩展
• （四）财务在降本增效推动落地中的行动方向
• 1、把握与业务深入建联的契机
• • 预算编制
• • 经营分析会
• 2、财务管理体系升级
• • 完善财会主导的正向降本系统
• • 健全管会主导的反向降本系统
• 【案例】某集团管理会计月报
• ➢ 训练：管理会计科目、月报编制
• 3、及时、充分、准确的降本增效数据支持
• 【案例】某企业数字化管理助推降本增效

适合人群

CFO、财务总监等财务高管、供应链、营销、人力资源等业务负责人、董事长、CEO

师资信息

由知名专家老师授课。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。