从Sales/BM/通路角色区分规划销售团队,训练招聘评估与入职培训梯队,再建立职业技能数字表达、目标绩效和日常文化机制,结合薪资提成长期激励保留销售人才。本期安排:2026年12月4日,深圳。
| 开课日期 2026年12月4日—2026年12月5日 | 开课地点 深圳 |
| 学习费用 4200元/人 | 学制 2天 |
课程定位
以管理心理和大量工作模型打造专业化、高执行销售团队。
学习收获
- 建立销售团队管理者的角色认知,掌握世界500强企业职业化销售技能和工作习惯的培养
- 熟练运用科学方法对销售人员进行有效识别,团队融入,目标管理,绩效考核,管理赋能
- 学会科学评价及检验销售团队的健康程度,提升销售管理者的领导力
课程模块
Part1“销售”的定义与挑战
- 一、为什么要建立一支专业化的销售团队
- 1.销售团队的功能
- 2.销售部们的职责
- 3.传统营销的5P
- 二、销售在“营销价值链”中的角色
- 1.销售与各部门的关系(研发、品牌、市场等)
- 2.销售管理在整个公司的管理框架中的地位
- 3.销售团队在研发与品牌建设的功能
- 4.案例:美瞳的研发故事
- 5.案例:快递公司的品牌力量
- 销售动作中的“推”与“拉”
- 6.案例:苹果手机,三星手机
- 三、贵公司营销团队的弱点分析
- 1.思考研讨:很多销售人员分不清的重要概念,一定要搞清楚的销售团队所面临的三大工作领域的异同:
- Sales(销售/终端销售)
- Brand Marketing(BM品牌营销/市场营销)
- Trade Marketing(通路行销/渠道营销)
- 2.思考:世界一流的品牌,销售都能做的很好吗?销售人员是万能的吗?什么都能卖?
Part2 招兵买马-组建高效团队的第一步
- 一、销售团队的规划
- 1.如何确定招聘团队的人员编制
- 2.我们需要哪些管理层级?
- 3.官僚式组织与扁平式的组织的下
- 的效率比较
- 管理测试
- 4.人员招聘的科学流程
- a. 企业如何找到您真正需要的员工?
- b. 1个人才+1个人才=两个人才吗?
- c. 识破应聘者的自我过度包装
- d. 江山易改,本性难移,从招聘
- 第一件事开始就应该把事情做对
- 案例:全世界最大的集装箱海运公司,长荣海运怎么做?
- 二、如何精准选人
- 1.何谓策略性人力资源招聘管理,
- 在销售团队管理中如何运用?
- 2. 招聘中的酸橘子
- 讨论与练习
- 管理聚焦:基础员工/中层员工/中高层管理者的招聘技能?
- 3.名牌(晕轮)效应
- a. 郎朗钢琴弹的好吗?如果他弹错了,
- 您听的出来吗?
- b. 名企效应的陷阱
- c. 辨别简历的真假
- 4. 管理人员招聘的另一种方法
- 如何避免,降低招聘销售leaders选错人的窘境
- 总经理有“权力”决定用哪一个人吗
- 团队与个人做决策的风险
- 案例分析
- 三、招聘人才的评估
- 1. 如何在两个候选人中做抉择?
- 2. 用最难的题目问他?
- 还是让他问题目?
- 分组研讨
- 案例:方便面公司如何避免我们担心的现象发生?什么方法?
- 3.实际营销管理战略操作工具:
- 企业SWOT 分析
- BPM 波士顿矩阵分析
- 招聘使用考题构思与练习
- 面试的人员观察
Part3 销售人才的赋能与梯队建设
- 一、销售人员培训的注意事项
- 1.新入职销售人员培训的意义和目的:
- 摧毁旧习惯,建立新观念
- 案例:想要考取世界第一大集装箱海运公司的工作,首要条件是什么?
- 2.新人入职培训的第一件事
- 3.发名片的最佳时机
- 4.销售新人报道当天最想见到的人
- 5.新员工欢迎会如何开
- 6.谁来陪伴新员工吃第一顿午餐
- 7.新员工的入职引导人/导师人选
- 8.要马上布置新任务测试考验他吗?
- 二、销售人员培训常用工具箱
- 1. 何谓答客问 Q&A?
- 2. 销售人员的知识手册
- 3. 工作交接 — 最容易被忽略,
- 却最关键的新人培训项目
- 案例:日本大商社的“客户情报”撰写
- 4. 角色扮演 Role Play
- 5. 如何训练销售人员“口才”
- 案例:口才与画世界地图
- 三、销售人员的培训与晋升
- 1. 如何培养销售人员责任心
- 销售人员的责任推卸
- 记住,永远带着答案来找我
- 案例:请教领导,这件事我不知道该怎么办
- 2. 干部培养与人才梯队建设
- a.人才的晋升通道
- b.建立公平机制
- 案例分析、分组讨论、实践分享
- 课后实战:重新设计一套销售人员的晋升机制与培养体系
- 四、销售培训体系建立
- 1. 销售培训系究竟是谁的责任
- 2. 百年企业销售人员培训体系的打造
- 3. 年度销售培训计划的制定
- 案例:百年老店德记洋行的销售培训
Part4 销售团队的专业化打造
- 一、职业化销售思维的建立
- 1. 控制感情,靠理性而行动
- 2. 专业的知识与技能
- 3. 以顾客为第一位
- (Beyond Expectation 超越期望)
- 4. 具有永不厌倦的好奇心和进取心
- 5. 严格遵守纪律
- 二、竞争性差异化的方向
- 1. 专业化营销观念的转换
- a. 营销“焦点”的转变
- b. 产品驱动到客户驱动-从4P个到4C
- c. 所谓的电子商务,与传统一般分销型的销售,
- 最大的差异点是什么?
- d. 赢在附加值
- 案例分析与课堂研讨
- 2. 销售团队的四大工作领域
- 市场分布、回款、客情维护、工作执行
- 案例:美国汽车界传奇销售人物
- 销售心里学上的三个“购买”的行为层次
- 三、专业化销售技能训练
- 1. 整合销售技巧
- 接触 访问 展示 验证 谈判 结束
- 2. 80%的销售来源于第4次到第11次的跟踪
- 案例:日本森永Morinaga乳制品王国的发家故事
- 3. 一般的销售人员最容易忽略的销售步骤
- 4. CRM客户关系管理
- 5. 顾客满意度调研
- 请一家咨询顾问公司来做诊断
- 价格与可信度
- 谁最了解企业的问题
- 四、数字化销售团队管理
- 1. 客户信任的来源
- 2. 客户沟通中的数字运用
- 3. 训练销售人员数字表达思维
- 4. 销售数字的记忆与背诵
- 课堂研讨
- 五、销售管理者常见困惑
- 1. 销售团队费用管控机制的设计
- 销售费用的合理性判断
- 最重要的动作Coding 编码
- 2.如何让销售人员彼此互相合作
- 销售团队的真伪
- 销售团队氛围打造
- 设立个人奖励与团队奖励两种激励机制
- 思考
- 附加知识:《年度商业计划书的标准参考模版》— 思考的架构、发起者、启动时机及受邀人
- 六、课程实际操作题目: (建议课后完成)
- 1. 平台(Platform)观念与客户关系
- 总表的使用与练习
- 2. 提炼“赢在价值销售”的行为标准
- 3. 年度商业计划书的初阶练习
Part5 销售团队的管理制度与文化
- 一、销售管理者的选择
- 1.销售总监/经理的人才画像
- 2.销售管理者的素质能力模型
- 3.销售管理者与销售骨干的区别
- 4.销售管理者的选择策略
- 思考与分组讨论
- 二、销售团队目标制定
- 1. 销售目标制定的方法
- 目标分解及落实到个人
- 目标责任状的签署
- 职能部门的目标设置如何能匹配业务需要(财务、人力、行政、IT等)
- 案例分析
- 2. 目标确认与调整
- 目标的制定中的PDCA
- 目标实施过程中的注意事项
- 3. 结果的运用
- 薪资变动、职位晋升、奖惩机制、文化
- 对达成结果的客观分析
- 分组讨论
- 4. 检查与反馈
- 员工最紧张的末位淘汰
- 末尾淘汰的机制及作用
- 道路图 Road Map的设计
- 三、销售团队的日常管理
- 1. 出差管理
- 出差预算制定及出差行程安排
- 出差期间的工作汇报及追踪
- 销售总监到市场视察工作时的常见错误
- 2. 会议管理
- 销售会议的事前准备及销售会议中的效率提升
- 3. 销售报表管理
- 销售团队的信息管理系统
- 如何让销售人员填写“有效”的销售报告?
- 案例:提前写好的销售日报表?
- 四、销售团队的团队文化
- 1. 何谓销售团队文化
- 2. 文化的价值和功能
Part6 如何做好销售人员的激励
- 一、激励制度的制定
- 1.激励模式选择
- 2.宽带薪资设计
- 3.绩效工资(目标奖金)
- 4.销售提成设计
- 5.发放周期与员工激励
- 6.案例分析
- 二、销售人员的长期激励
- 1.物质奖励与精神奖励
- 2.对员工的家属的激励
- 3.职位晋升与其他激励手段
- 4.跨国公司常用的激励手段
- 讨论
- 三、销售人才保留
- 1.员工晋升股东的判断
- 2.员工持股计划的运用
- 3.低薪留人策略
- 4.讨论与思考
- 四、销售管理者的自我成长(销售管理者对下属的赋能力量)
- 开放讨论与团队诊断:
- 1.哪一种销售主管会愿意培训下属?有能力的,还是没有能力的?
- 2.没有能力,或者没有保持成长的销售领导如何能确保自己的职位?
- 3.一位销售管理者如果无法获得下属的敬佩和尊重,他会用什么方式来带团队
师资信息
杨老师
前世界50强美国强生公司中国区销售总监,超过20年欧美外商企业高管工作经验
曾任职英商德记洋行、法国最大乳制品公司sodima事业部总监
清华大学EMBA总裁班,上海交通大学国际EMBA班,美国威斯康辛大学EMBA班,西南交通大学EMBA班,武汉大学总裁班,山东大学EDP高层领导开发培训班,江西财经大学总裁班常年讲师
毕业于英国顶尖学府Exeter 大学企业管理硕士、台湾辅仁大学企业管理学系
课程咨询与报名
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温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。
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