课程定位

面向企业领导、职能及班组人员，整合创客研修、精益案例和现场参观。

课程模块

第一天下午抵达青岛，安排入住，报名签到，发放学员手册，了解学习行程。

• 18:30-20:00欢迎晚餐，学员互相认识、学员分组等。

第二天08:30-11:30课程研修：《创客模式---海尔在互联网背景下的企业转型》

• 12:00-13:00午餐
• 14:00-17:00课程研修：《创客模式---海尔在互联网背景下的企业转型》

第三天08:30-11:30课程研修：《海尔精益生产之7大浪费控制与改善》

• 12:00-13:00午餐
• 14:00-17:00课程研修：《海尔精益生产之7大浪费控制与改善》

第四天07:50-08:20由宾馆乘大巴赴“青啤”集团

• 巴士课堂：学习方法与青啤参观要点分享。
• 08:30-10:00实地考察“青啤”集团：百年标志合影，参观百年颂文化展厅，了解青啤百年历史变迁与发展现状；参观百年生产线，现代包装生产线，了解青啤生产管理与品质管理理念，体验青啤“好人酿好酒”的文化精髓；酒吧品酒，体验青啤“激情创造梦想”的文化核心。
• 10:30-11:30青岛新城区参观：参观东部城区标志五四广场、新市政府、2008奥帆比赛中心，了解近二十年青岛东部新城区的飞速发展等。
• 11:30-12:30午餐
• 12:40-13:20巴士课堂：学习方法与海尔参观要点分享。
• 13:30-16:00实地考察“海尔”集团：参观海尔文化广场，总部大楼前合影，了解海尔文化与传统文化的有机结合；参观创新生活展，了解海尔创业与创新的精神，以及对未来科技与生活的畅想；参观海尔大学，了解海尔人力资源管理理念；参观海尔文化展,了解海尔发展历程及各阶段的战略与文化管理精髓；参观海尔生产线，了解海尔生产现场管理理念与看板文化、星光大道等。
• 16:00以后由“海尔”乘大巴赴机场或火车站

课程一：《创客模式---海尔在互联网背景下的企业转型》

• 第一讲：创客定义与内涵
• 1．创客的定义与特征：
• 2．海尔创客解读：
• 3．海尔创客必要性：

第二讲：创客密码与工具

• 1．创客模式之“两大模块”：
• 2．创客模式之“两大机制”：
• 3．创客模式之“实施四部曲”：
• 4．创客模式之“三大平台”：
• 5．创客公地之“三方法”：
• 6．创客之“四权”：
• 7．海尔创客效果：

第三讲：创客保障与支持

• 1．创客文化支持
• 文化内涵：
• 创客文化的创建：
• 2．体系保障
• 七大创新体系：
• 3．激励体系建立：
• 创客激励的特色：
• 解析：基本生活费？超额分成？小微主股东？
• 4．基础保障：
• 人人创新：
• 自营体：
• 无边界管理：
• 5．创客模式对海尔人的要求：
• 容忍失败：
• 自以为非：
• 自我手术：
• 非本地主义：

第四讲：创客前提与传承

• 1．海尔的战略转型：
• 五大战略阶段：
• 要飞越不能跨越：
• 2．创客前提：
• 自营体与SBU
• 自营体与小微
• 3．创客发展目标：
• 解析：小微的特点？
• 小微对创客的激励？
• 小微谁控股？

第五讲：互动交流与解疑

• 1．创客的创意定向？
• 2．创客评审？
• 3．创客模式实施的重点？
• 4．创客模式三步走？

课程二：《海尔精益生产之7大浪费控制与改善》

• 第一讲：精益生产管理内涵与基础：
• 1．解析；利润=收入-成本？（精益生产推行的必要和重要性）
• 2．精益生产的定义：
• 3．精益生产的核心：
• 4．精益生产的借鉴与推广：如何结合自己企业的实际情况推行LP？
• 5．案例：海尔由“精确生产”到“精益制造”的全方面推行？
• 6．精益生产是工具？是理念？是导向？是思路？
• 7．对于非装配型企业如何推行LP？

第二讲：精益生产之库存:

• 1．库存的种类：5种？
• 2．原材料库存；如何用“时间消灭空间”？
• 3．产成品库存：如何用“空间消灭时间”？DC的功能？
• 4．何为呆滞？如何防呆？
• 5．互动习题：如何采购方能做到库存总成本最小化？
• 6．案例：现代企业实现“零库存”的“寄售”？以及其他方法？

第三讲：精益生产之不良

• 1．质量成本内涵？质量损失是否计入成本？
• 2．ＱＣ管理：一般企业在ＱＣ管理中的６种误区？
• 3．４种环节控制方法（ＩＱＣ、ＩＰＱＣ、ＦＱＣ、ＯＱＣ）？
• 4．３种工序过程控制手段？３不政策？３检制度？８Ｄ异常解决法
• 5．案例：某企业质量控制的标准管理借鉴？

第四讲：精益生产之过量生产

• 1．过量生产与提前生产的危害？
• 2．由CALL到PUSH计划制订的转变？
• 3．计划完成率与超产率？
• 4．JIT的内涵与实施：采购、配送、生产、分拨？
• 5．看板的种类与实施；生产管理看板与传递看板？
• 6．案例：ERP信息化的推行对过量生产和非JIT生产的制约？
• 7．ERP的顺利推行需要的两个必要条件？

第五讲：精益生产之动作：

• 1．显性浪费与隐性浪费的区别？
• 2．生产管理者对动作浪费的熟视无睹：
• 3．日常操作中的12种动作浪费？
• 4．动作的经济化与合理化？
• 5．作业标准与标准作业？
• 6．案例：规范的SOP该如何制订与实施

第六讲：精益生产之搬运：

• 1．搬运是动作还是工作？动作与工作？
• 2．浪费与增值？
• 3．U型布局与孤岛状态？后者是造成搬运的______
• 4．搬运的机械化、自动化、标准化、流程化？
• 5．案例：某大型企业的图片展示

第七讲：精益生产之过份加工：

• 1．标准的种类：管理标准与技术标准？
• 2．标准制订的原则与要求？
• 3．作业人员对检验标准的掌握？
• 4．样品展示与标准化？
• 5．首中尾检验的一致性？
• 6．节拍与工时？
• 7．如何理解“客户是标准”？

第八讲：精益生产之不平衡：

• 1．不平衡现象分析：4M1E
• 2．人：多能工培养与一人多能？
• 3．机：如何作好TPM与设备瓶颈？
• 4．料；如何跟催？如何质量预防？
• 5．法：支持流程如何做到“兵马未到，粮草先行”？
• 6．环：6S对浪费与效率的影响？
• 7．解决不平衡措施：木桶理论与短板分析？
• 8．解决问题三步曲与八步骤？
• 9．案例分享：某产品在精益生产推行中的具体做法

第九讲：精益生产之7大浪费保障工具与新观念：

• 1．质量保险装置与防错？
• 2．改进作业与改进设备？
• 3．可动率与开动率？
• 4．单元生产与批量生产？
• 5．流水作业与传送作业？
• 6．案例分享某大型企业的具体运用？
• 注：以上课程内容仅供参考，因老师不同，在核心内容不变的前提，授课内容顺序以现场为准。

适合人群

总经理/副总经理/厂长等企业领导；人力资源/培训/生产车间/研发等部门负责人；班组长等生产骨干人员

师资信息

王培华 海尔组织部长
现任海尔集团组织部长、海尔股份监事会主席,高级政工师。曾任海尔集团空调本部、洗衣机本部、海尔集团冷柜电热本部党委副书记、海尔集团技术装备本部工会主席等职。
明国庆 海尔工会主席
现任海尔集团工会主席，高级政工师，曾任青岛电冰箱总厂纪委副书记、青岛海尔运输公司党支部书记兼副经理、青岛海尔股份有限公司组织处副处长、综合部部长、海尔冰箱产品本部党委副书记、纪委书记、青岛海尔股份有限公司工会主席等。
王致远 老师
历任海尔集团中高层管理职位十余年，某大型企业总经理三年，海尔高级研学专家，高级讲师、咨询师,上海财大EMBA班客座教授，中国企业家联合会特聘教授，兼任广州、重庆、上海、北京、济南、青岛多家管理咨询公司的首席研修师、高级研修师和企业诊断师,兼任鄂尔多斯、唐山多家企业的签约管理顾问，具有丰富的大型公开课和企业咨询式内训的实战经验。
王老师专业理论超前，与国际接轨；案例典型，指导性强；现场授课与互动结合，突出解决实际问题的务实性；学院派与实战派的紧密结合是王老师的最大特色。
王维宝 老师
王维宝老师，有“引爆中国第一执行力”美誉的“OEC管理模式”推广专家、企业文化与班组建设研学专家。 现兼任中国企业家联合会、清华大学继续教育学院、中国人民大学、浙江大学等37家研修管理机构的高级顾问。
王维宝老师在海尔跟随有“中国第一CEO”美誉的张瑞敏首席执行官28多年，曾任职：海尔企业文化中心《海尔报》编辑、记者 ，海尔整体厨房、海尔整体卫浴本部企划部部长、海尔大学企业文化、人力资源、管理创新、班组建设主讲等。王维宝老师参与了海尔发展史上许多响誉海内外的管理模式、流程再造、问题案例起源、过程、完善、优化、提升的操作过程。他实战经历丰富，学识广博，授课风格生动、激昂，控场能力强，对学员具有极大的吸引力和感召力。
杨克明 老师
企业文化咨询专家,集团管控咨询专家,海尔经验研学专家。
清华大学、浙江大学等高校课程教授。北京师范大学管理学博士。曾获青岛十大名师、中国百位优秀讲师称号，PTT国际职业培训师。
海尔企业文化体系主创人员之一，在企业文化、集团管控、人力资源管理、OEC管理、SBU经营、市场链与业务流程再造、PSI等现代企业管理方面，具有丰富的实战经验和独到见解，受聘担任上百家企业管理顾问。
☆ 个人著作有《海尔兵法》、《OEC管理》、《创新经营》、《企业文化落地高效手册》等多部。
☆ 主要研究和培训领域：企业文化、执行力、OEC管理、SBU经营、管理技能提升、海尔管理课题。
课程列示多位嘉宾背景，具体当期师资及考察安排以正式通知为准。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。