课程定位

围绕领导、目标沟通、执行与激励，提升中高层综合管理技能。

学习收获

• 七、 有效实施领导力的过程：诊断—适应---沟通（管理的过程就是沟通的过程）
• 7、 如何进行MBO的目标分解：甘特图、树形图、洋葱法
• 4、沟通的三个基本环节：倾听、表达、反馈
• 七、提高执行力必须有的思维意识：结果思维、外包思维、底线思维
• 七、激励八法

课程模块

第一部分 领导力认知与领导力素质模型

• 一、什么原因使我们深陷管理黑洞？
• 二、做事容易还是管人容易？
• 三、角色决定任务，任务决定能力、习惯决定成败
• 四、高效能人士的七个习惯
• 五、管理过程中管理者的三大内伤
• 1、推卸责任
• 2、缺乏老板心态
• 3、拒绝学习
• 六、管理者的角色定位
• 1、领袖
• 2、导师
• 3、监督者
• 4、模范者
• 5、绩效伙伴
• 6、内部客户

第二部分 情境领导

• 一、 如何了解被领导者的变量因素？
• 二、 你的员工现在的准备度是什么样的？
• 三、 什么是员工准备度
• 四、 面对不同的员工状态，领导者该做出如何反应
• 五、 调整领导者自己的状态去适应员工的变量
• 六、 了解自己的领导风格
• 七、 有效实施领导力的过程：诊断—适应---沟通（管理的过程就是沟通的过程）
• 八、 领导风格与员工准备度匹配应用

第三部分 提高MBO（目标管理）能力和沟通能力

• 一、目标管理
• 1、 什么是MBO
• 2、 MBO的理论基础
• 3、 MBO的特色
• 4、 MBO的实质：重视人、建立目标体系
• 5、 MBO的应用：惠普公司、海尔公司的方法
• 6、 MOBO的实施和制定的SMART原则
• 7、 如何进行MBO的目标分解：甘特图、树形图、洋葱法
• 8、 PDCA的循环系统的认识
• 二、有效沟通
• 1、什么是沟通
• 2、有效沟通的定义
• 3、为什么要学习沟通：沟通漏斗的出现为题
• 4、沟通的三个基本环节：倾听、表达、反馈
• 5、表达的两个层次：语言与非语言
• 6、表达的四化：具体化、故事化、通俗化、情绪化
• 7、倾听的七步：听见，筛选、参与、理解、评论、记忆、反馈
• 8、倾听的最高境界：同理心倾听
• 9、反馈的四种形式：鼓励、询问、反应、重复
• 10、良好的沟通心态和习惯比技巧更重要

第四部分 提高执行力的关键

• 一、 什么是执行力？
• 案例分析：敖包的故事
• 二、 企业信仰、企业文化的含义
• 三、 标准程序对于执行力的影响关键
• 四、如何制定标准程序，管理者及员工应具备的标准意识
• 五、 什么不是执行力，执行等于结果，执行不等于过程，执行力是有结果的行为能力
• 六、 如何做到有结果的24字方针
• 七、提高执行力必须有的思维意识：结果思维、外包思维、底线思维

第五部分 如何有效激励员工

• 一、什么是激励（三个小故事）
• 二、马斯洛的需求层次和赫兹伯格的双因素理论的关系
• 三、员工为什么需要激励
• 四、赞美诗激励的重要手段，如何赞美员工如何、为什么领导不爱赞美员工
• 五、激励三驾马车：人性激励、奖励激励、惩罚激励
• 六、企业激励的完美公式
• 七、激励八法

适合人群

各企业高管、各企业部门主管、中层经理等各类管理人员

师资信息

高级企业管理培训师
团队职业化和执行力训练的优秀教官
每年上百场公开课和企业内训，在企业文化管理领域具有丰富经验。
【实战经验】
周旋老师在咨询培训行业从事企业培训管理工作8年；历任锡恩集团高级培训师，为数百家成长型企业成功搭建集团培训体系，擅长用简洁、有效的方案解决企业培训工作面对的各类挑战；
【主要服务项目】
企业通用素质培训、企业管理执行咨询、培训方案策划、培训落地实施等。
【讲授课程】
1、团队角色认知课程：《商业人格》、《结果导向》、《100%责任》；
2、团队职业化训练课程：《客户价值》、《执行人才三大标准》、《客户价值》、《48字执行箴言》；
3、企业执行体系课程：《中层执行力》、《高层执行力》、《5A执行管控体系》；
4、企业执行落地实操课程：《检视与自我检视》、《质询会》、《YCYA》；
【授课风格】
周旋老师咨询经验丰富、授课视角独特、深入浅出 、实用性强，善于利用案例情景模拟讲解，通过结合业务实际的互动将管理理念工具化、成为员工的工作习惯，其教练式培训深受企业家欢迎。
【部分服务客户】
山东汇源果汁、临沂海尔地产、中华联合财险、泰安方特集团、鲁药集团、山东兴华包装、石药集团、天津双佳科技集团、山西联盛集团、浙江远洲集团等国内上百家成长型企业，深受客户好评。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。