课程定位

面向培训部门、培训师和部门主管，采用案例、头脑风暴与岗位实作，连接人才认证管理、工作指南和企业课程知识体系。

学习收获

• 学习建立企业人才标准，理解标准与绩效发展的联系。
• 为人才选用、选拔和任命建立参考依据。
• 设计可操作的岗位工作指南，支持职业素养发展。
• 梳理课程和知识体系，明确员工学习与提升方向。

课程模块

导引——地图与学习地图

• 1. 学习地图的定义
• 2. 学习地图的用途
• 3. 绘制地图的步骤
• 案例分析：新疆一日游

第一讲：人才标准的意义与价值

• 一、人才标准的意义
• 1. 人才标准的含义
• 视频互动：《欢乐颂》
• 2. 人才发展的内容
• 1）职业发展通道
• 2）人才任职标准
• 3）人才管理制度
• 故事案例：孩子的钢琴教育
• 二、人才标准的价值
• 1. 人才标准的作用
• 故事案例：他的任命我说了算
• 2. 人才标准的好处

第二讲：人才标准的设计与规划

• 一、标准设计的基础与原则
• 1. 人才通道的设计
• 2. 设计理念与原则
• 实操制作：本公司通道标准
• 二、人才基本标准层次结构
• 1. 基本单元标准
• 2. 基本要求标准
• 案例分析：管理者的基本要求
• 三、素质标准设计步骤要点
• 1. 体系设计思路
• 2. 构建素质模型
• 头脑风暴：绩优员工核心素质
• 小组研讨：素质等级区分
• 四、人才行为标准层次结构
• 1. 行为分层内容解析
• 2. 工作模块设计思路
• 案例分析：财务工作模块的区分
• 实操练习：本职岗位工作模块撰写与展示
• 3.行为要项设计思路
• 案例分析：HR行为要项的拆分，组织会议要项的拆分
• 实操练习：本职岗位工作行为要项设计与展示
• 4. 必备知识技能设计
• 案例分析：销售人员必备知识技能
• 实操练习：本职岗位必备知识设计与展示
• 五、人才标准的认证与管理
• 1. 管理分工与职责
• 头脑风暴：成员的构成与职责
• 2. 认证的基本规则
• 3. 人才认证的流程
• 案例分析：认证流程与申诉流程的关键点
• 实操练习：本公司总体推行计划与展示

第三讲：学习地图的梳理与设计

• 一、人才标准到结果应用
• 1. 岗位激励与人岗匹配
• 故事案例：XX集团关于人岗匹配的应用
• 2. 人才标准到课题的转换
• 实例展示：XX集团学习课题的转换
• 实操练习：本职岗位的学习课题梳理与展示
• 二、学习地图轮岗包的设计
• 1. 螺旋学习理论
• 图片互动：人类技能螺旋图
• 2. 轮岗包的设计
• 案例分析：这家企业的关键岗位是哪些
• 实操练习：本职岗位轮岗包的设计与展示
• 3. 学习地图绘制
• 实例展示：XX集团学习地图
• 实操练习：编码成册

适合人群

企业培训部门人员、培训师及部门主管。

师资信息

教育及资格认证：
高级TTT讲师
12年世界500强培训管理经验
8年企业内训师实战经验
国家企业培训师认证
IPTA国际职业培训师认证
国家心理咨询师二级认证
国家人力资源管理师二级认证
华硕内训师认证评委导师兼课程开发专家小组顾问
无锡市政府高技能人才中心特聘人才建设顾问
曾任：微软(Microsoft) 项目 | 推进室主负责人
曾任：华硕电脑集团 | 高级内训师
讲师经历与专长：
12年世界500强培训管理经验，辛老师善于根据企业实际人才培养需求，深度发掘人才培养要点，在组织经验萃取、定岗培训方案制定等有丰富的实操经验。
老师教学以活泼、互动、启发、体验见长，视教学为使命。
倡导“学以致用，知行合一”的培训理念，注重讲师的内功培养，实用风趣。
服务客户：
恒昌医药，济民可信，雷允上、欧莱雅集团、霍尼韦尔航空发动机、亚洲浆纸集团、博世汽车、希捷科技股份、艾默生能源、玫瑰塑胶、明基电通、横河电表、罗普斯金铝业、日月新半导体、基美电子、凤凰半导体通讯、、远纺织染、达方电子、力特奥维斯保险丝、豪雅光电科技、AEM、北大方正、协鑫光伏集团、捷通科技、神州数码、莹特丽化妆品、赛思质量检测、中创铝业、新长光热能，应华精密、济民可信医药集团、中兴光电子技术、赫比电子、欧菲光电子、达一塑料制品、强胜精密、新亚电通、无锡实训基地、先锋木业、阿特斯太阳能光电、华兴源创、中科智能、苏钢集团、山屿海集团、海利集团、奥比亚皮具、港源科技、味千拉面、亚桐律所、芳源化妆品、之荣板业、小榄大酒店、苏州地铁、德缆集团、沈阳变压器厂、双荣橡胶、宝时得、永强科技、纽克斯电源、上声汽车电子、道恩化塑集团、博士科技、雄达国际、莱仪堂、特变电工…...

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。