课程定位

围绕领导、教练与绩效的关系，讨论员工成长阶段、需求与诊断过程，练习根据环境及员工变化调整行为，兼顾对工作过程、结果与积极性、自信心的关注。

课程特色

• 从Vuca时代的变化切入，辨析领导、教练与绩效的本质，再讨论能力形成、四个发展阶段与三个诊断步骤。
• 比较两类典型教练行为及四种领导风格的特征、意图和步骤，结合剧本编写、匹配与不匹配的角色扮演、教练模式与情境比较进行练习。
• 引导型教练练习包括安排讲解、教练对子、实施和点评，并讨论如何随环境与员工成长调整领导行为。

课程模块

序言：Vuca 时代给我们的思考和启发是什么？

• 序言：Vuca 时代给我们的思考和启发是什么？

一、领导，教练和绩效的本质

• 1、领导的概念
• 2、教练的概念
• 3、领导与教练的关系
• 4、绩效的本质
• ［互动分析］：最需要满足的一个需求是什么？

二、员工达成目标的能力形成

• 1、情境要素：能力与意愿
• 2、能力的形成过程
• 3、四个不同的能力发展阶段
• 4、讨论员工各个阶段的特征和需求
• 5、诊断的三个步骤

三、因人而异的领导风格

• 1、两种典型的教练行为
• 2、关注他人行为、过程和结果的教练行为
• 3、关注他人态度、积极性和自信心的教练行为
• ① 讲解四种领导风格的特征、意图、步骤
• ② 研讨每个风格的特征意图
• ③ 一位好的 领导者 必须扮演良师及教练的角色，随着部属的成长发展调整不同的领导行为
• ④小组讨论四种领导风格的步骤
• 剧本编写、 我该怎么说？
• 匹配与不匹配的角色扮演
• 四种教练模式VS四种情境
• 引导型教练的演练（讲解演练安排，安排教练对子，实施演练，点评）
• 领导风格不是一成不变的，而要根据环境及员工的变化而改变
• 情境教练的好处（会发生什么变化）

四、总结与回顾

• 四、总结与回顾。

师资信息

陈老师。
美国ICF教练认证课程毕业，获得英国剑桥国际培训师资格认证；美国肯.布兰佳（Ken.Blanchard）“情景领导II”认证讲师，美国保罗.赫塞(Paul. Hersey)领导力中心“情景领导”认证讲师，拥有Harrison测评工具解读认证；上海交通大学DBA（工商管理博士）研修班毕业，国家高级人力资源管理师。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。