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向华为学:客户关系管理的实战策略与方法论
  • 开课地点:杭州
  • 开课日期:2026/11/7
  • 学习费用:6800元
  • 学制:2天
围绕客户群、组织客户、关键客户和普遍客户关系,结合华为案例,运用画像、三张图两张表及活动规划,连接客户接触、期望满意度与信息管理。本期安排:2026年11月7日,杭州。
开课日期
2026年11月7日—2026年11月8日
开课地点
杭州
学习费用
6800元/人
学制
2天

课程定位

从客户关系总体流程进入规划与拓展,以组织层面的沟通匹配、关键决策角色和普遍客户联系为重点,讨论客户经营与销售项目的协同。

学习收获

  • 系统学习华为客户关系管理总体流程,练习组织客户、关键客户、普遍客户的关系拓展及客户活动规划,理解客户满意度与市场目标之间的联系。

课程特色

  • 六部分连接客户关系流程、客户群年度规划、组织客户四大手段、关键客户五步骤十大工具、普遍客户三个关键及其他管理。
  • 通过沟通、匹配、联合、认同四手段,结合三张图、两张表、五个决策角色与关系行动计划,分析华为及软件企业案例。
  • 把正式商务交流、参观展会、高层日常拜访和品牌活动联系到客户声音、投诉、满意度改进、数据与企业个人档案管理。

课程模块

第一部分 客户关系是第一生产力

  • 1、理解客户关系
  • 什么是客户?什么是客户关系?
  • 客户关系有何特点?
  • 客户关系如何支撑公司战略、支撑LTC交易成功?
  • 2、客户是市场的原点,选择我而没有选择你就是核心竞争力
  • 3、客户关系管理总体流程架构:
  • 管理客户群
  • 管理客户关系
  • 管理客户接触
  • 管理客户期望与满意度
  • 管理客户信息
  • 4、实战案例分析:华为公司的客户管理

第二部分 管理客户群规划和策略

  • 1、客户分类与客户策略跟踪监控
  • 2、理解客户:客户画像、供应商画像
  • 3、制定客户群年度规划与策略
  • 4、执行客户关系管理与销售项目管理计划
  • 5、实战案例分析:行业某领先软件企业的大客户规划

第三部分 组织客户关系拓展的“四大手段”

  • 1、经营客户,把客户关系建立在组织上
  • 2、组织客户关系的定义与价值
  • 3、优质资源向优质客户倾斜,构筑战略伙伴关系
  • 4、组织客户关系拓展的“四大手段”
  • 沟通:组织间正式的沟通峰会、CXO间定期高层对话赞助人、对应客户组织分层分级例行沟通机制
  • 匹配:战略匹配、组织匹配、流程匹配
  • 联合:业务联合,包括联合创新、联合品牌活动
  • 认同:企业文化认同、管理理念认同、人才认同
  • 5、实战案例分析:华为公司的组织客户关系建设

第四部分 关键客户关系拓展的“五个步骤”和“十大工具”

  • 1、锁定关键客户,支撑决策,快速成交
  • 2、关键客户关系的定义与价值
  • 3、客户关系的“三张图”分析:组织结构、决策链分析等
  • (痛苦链、痛苦表、权利地图)
  • 4、客户关系“两张表”分析,锁定关键客户
  • 5、掌握客户决策过程中的5个角色
  • 6、设定客户关系提升目标
  • 7、制定和执行客户关系拓展行动计划
  • 8、实战案例分析:华为公司的关键客户关系建设

第五部分 普遍客户关系拓展的“三个关键”

  • 1、重视普遍客户关系,是华为公司独特的致胜法宝
  • 2、普遍客户关系的定义与价值
  • 3、普遍客户关系拓展的4种基本方法
  • 4、普遍客户关系拓展的“三个关键”
  • 5、实战案例分析:华为公司的普遍客户关系建设

第六部分 客户关系管理及其它

  • 1、管理客户接触活动的关键:客户接待
  • 商务活动与业务交流
  • 公司参观与展会管理
  • 高层拜访及日常拜访
  • 专项考察与品牌活动
  • 2、管理客户期望值与满意度:客户期望值管理
  • 管理客户声音
  • 非技术问题
  • 重大投诉
  • 满意度调查与改进
  • 3、管理客户信息:客户数据管理
  • 4、客户档案管理:企业信息与个人信息
  • 5、实战案例分析:华为的客户接待工程与客户档案信息管理

师资信息

付老师。
华为公司LTC 销售变革第一任项目总监,历任华为泰国公司副总、亚太片区总裁战略助理、华为销售PMO部长、华为LTC流程视图和铁三角原创设计者。15年华为工作经验,系统掌握华为销售体系化方法论。在企业战略与销售管理等方面具有丰富的实战经验,为多家知名公司董事会担任顾问。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项,请联系新中华学习网:400-061-6586,也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。

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