课程定位

面向生产主管、车间主任、班组长等基层管理人员，以现场管理问题和分组演练连接日常管理基本功、质量意识与员工培养。

学习收获

• 理解班组长在企业管理中的角色，学习抓住关键问题并形成可行措施的方法。
• 学习班组长领导与管理方法，认识适宜的领导风格。
• 树立质量和团队意识，讨论质量小组、质量改进与废返损失控制。
• 从不增加人、财、物投入的改善思路出发，分析窝工与生产不均衡浪费，联系车间布局、工艺流程、动作分析和作业研究。
• 加强班组建设与团队精神建设。
• 练习创造性及系统性思考，探索技术与管理改进。

课程特色

• 通过互动、分组讨论、培训需求识别演练和案例分享，联系班组日常管理。
• 结合质量改进八步骤、4M1E、5WHY、QC七手法、OJT及多能工训练，分析二十种现场管理问题的处理方法并安排问答。

课程模块

第一讲 班组长角色认知教育

• 班组角色与素质
• 1）不同人心目中的班组长形象（互动）
• 2）班组长面临的挑战和机遇
• 3）班组长的角色认知和角色特征
• 4）基层干部在企业中的地位和作用
• 5）管理者的基本要求-计划、组织、领导、协调、控制
• 分组讨论
• 班组长难当吗？怎样的班组长才算是一个好的班组长？
• 班组长应有的日常管理要求
• 1）执行意识
• 2）顾客意识
• 3）成本意识
• 4）问题意识
• 5）改进意识
• 6）团队意识
• 7）时间管理技能
• 8）会议管理技能

第二讲 班组长的生产现场管理-班组长日常管理基本功

• 1）生产现场管理的内容与方法
• 2）生产现场管理的工具
• 3）如何抓生产现场管理重点？
• 4）如何做好现场管理总结与计划？
• 5）生产现场管理的基本准备工作
• 6）如何召开早会
• 7）现场管理法宝---看板管理
• 看板内容
• 看板制作要求
• 实例说明
• 8）现场管理法宝---目标管理与管理项目
• 目标管理的意义及目的
• 目标管理能力
• 企业中常见的管理项目
• 管理项目与目标的关系（目标管理检查表）

第三讲 质量控制与问题解决方法－班组长过硬功夫

• 1)质量意识与品质责任
• 2)质量控制流程策划
• 3)影响工序质量的因素及其控制
• 4)急性质量故障和慢性质量故障
• 5)质量改进的八个步骤
• 6)质量问题分析方法：4M1E、5WHY。。。。。。
• 7)活用QC七手法来解决现场管理中的问题，案例分享

第四讲 如何教导激励部属-取代粗暴管理基本功

• 1）员工培训实施 （分组演练如何识别培训需求）
• 2)OJT推行实战技法
• 管理人员与OJT
• OJT的基本原则
• 各个阶层别OJT的要点
• 不同能力别OJT的要点
• OJT的实施及实施要点
• 3）如何管理员工
• 员工激励
• 岗位责任制
• 岗位轮换制
• OJT现场培训法
• 多能工训练
• 胡萝卜加大棒
• 对员工激励的方法与技巧
• 员工行为管理中的惩戒方法及技巧。
• 4）班组长的难题
• 案例分析（20种现场管理中出现的问题的处理方法）
• 问题解答

适合人群

生产主管、车间主任、班组长、拉长、储干等。

师资信息

涂老师。
注册培训讲师
国家注册咨询师
现场管理改善专家
先后工作于台企永晋集团、港企恒宇集团,先后任品质经理、系统部经理、厂长、助理总经理等职
涂老师善长于各类国际认证标准和产品认证的辅导；精通各类现场及品质管理技术的辅导和培训。有多年的企业高层管理经验，从事咨询行业近十年，熟通国际标准咨询和培训，并深入研究五常法(5S)、现场及品质管理技术,先后辅导已通过各类管理体系的企业近二百余家，主讲过的各类课程超过三百多次，培训学员近万人次,深得企业及学员的赞许,是位典型的实战和务实的咨询师。先后辅导和培训过的部分企业有BP、JIC、欧姆龙、太尔化工、肯发精密、亚南电子、伟志电子、光弘科技、宝威电源、台州中捷股份、科利德股份、南玻集团、河南神马集团、中日龙、温州万控集团、名扬服饰、士兴建筑、尹戈尔电业、合丰橡胶、标诚眼镜、威利电子,汇晨科技,星晨实业, 宏正科技,良线路,惠亚集团,新天光电,唯冠集团,群达行模具,业勤化工,无锡钛昇,无锡金信表面处理,苏州添迪科技,宁波昇锐,名扬服饰,杰克鞋业,辉煌塑胶,东青林金型,日升电业,宝豪物业,斯凯科斯,集力伞业,怡高集团,鸿就纸业等等
涂老师结合多年的高层管理心得和咨询经验，分享体系、现场管理技术与企业发展及个人职业生涯之间的关系，采用生动幽默、灵活互动的授课方式。
出版著作有《优秀班组长之管理工具箱》《优秀班组长之生产管理方案》《工厂规范化管理制度》和《工厂规范化管理表单》

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。