课程定位

面向企业主CEO、营销管理者、市场经理及营销产品策划人员，在战略、策略和竞争优势分析基础上，结合品牌案例与审计练习学习移动互联品牌规划。

学习收获

• 理解品牌化效益与产品差异认知。
• 学习网络营销中的品牌策略，讨论知名度与竞争优势。
• 分析无效网络投入，学习品牌投资回报的管理思路。

课程特色

• 结合小米品牌审核，华为、农夫山泉、特斯拉案例与老干妈香奈尔五环练习。
• 运用百度搜索、微信指数、STP、AISAS等讨论公私域触达，联系7-Eleven、B2B/B2C与新进品牌渠道案例。

课程模块

第一模块品牌的价值

• 品牌红利的重要性：商业战里的空，海，陆模式
• 品牌推广的误区：品牌是选择朋友的动作，而不是让所有人喜欢你的动作
• 品牌审计的三板斧：品牌故事五环，品牌公域与私域的策略和品牌互联宇宙触达
• 品牌审核案例：小米

第二模块品牌故事五环方法论

• 先盈利还是先有品牌？
• 有朋友就不怕被抛弃：当然朋友是有价的
• 品牌影响力的五环审计：创始故事，产品故事，工匠证据，名人背书，圈层营销
• 品牌五环案例：华为，农夫山泉，特斯拉
• 品牌五环审计练习：老干妈，香奈尔...

第三模块品牌公域与私域的规划

• 公域与私域的定位
• 不同类别企业的策略：传统公司，电商与微商
• 公域引流的趋高成本
• 公域审计工具：百度搜索，微信指数
• 百度搜索的维护：公域
• 微信指数的运用：私域
• 从公域到私域的品牌规划：公域引流，细分市场聚焦，私域转换
• 7-Eleven品牌案例

第四模块品牌互联宇宙触达

• 市场营销的触达理念-S(Segmentation)细分市场-T(Targeting)目标市场-P(Positioning)定位
• Segmentation-细分市场的十种玩法
• Targeting-目标市场的三大取向-利润-策略性-绝对优势
• Positioning-定位-商业价值点
• STP案例-B2B-卡特彼勒-IBM-HR-Watson
• STP案例-B2C-Costco-Zara
• 日本电通广告（Dentsu）把传统的A-I-D-A（Awareness-Interest-Desire-Action）做了更新变成A-I-S-A-S（Awareness-Interest-Search-Action-Share），强调社交网络的边际效应
• 如何有计划性的把适合设计传播的内容融入品牌故事？

第五模块品牌三板斧运用案例和元宇宙的未来趋势

• 如何把一个抖音品牌从一百万增加到接近三百万（没投入引流成本）
• 大洪洪品牌规划案例
• 弱势品牌如何打造品牌-渠道引流B2B案例
• 无固铂不越野-新进品牌攻克渠道案例
• 元宇宙的雏形
• 科幻小说“雪崩”描述的世界
• 元宇宙形成的三大要诀：Web 3.0, VR, 区块链
• 进化三部曲：建城市，物联网，建场景
• 品牌在元宇宙具备的八大元素：身份，好友，沉浸，任何地方，即时感，内容多样（场景），交易货币，安全性和版权

适合人群

企业主、CEO；营销副总裁、营销总监；市场部经理；营销、产品策划人员。

师资信息

辜老师的专业、企业管理和品牌实践经历包括：
具有托马斯国际（Thomas International）性格测试师认证、伟事达（Vistage International）CEO教练导师认证，担任多位中外企业中高层管理者辅导教练，并有相关培训中心认证专家与系统创新导师经历。
精通中国传统文化和西方管理理念
曾任固铂轮胎中国区总经理，领导中国地区的销售，营销，采购，物流，资讯科技和人力资源等各方面的运作。被《汽车商业评论》杂志评为2009值得赞赏的十大中国汽车人物
曾服务于中国本土知名的公关及整合营销公司——海天网联公关顾问公司，担任公司总裁, 负责全国业务运营。在辜先生带领下，海天网联在不到三年的时间内，完成了从年营业额人民币六千万到一亿六千万元的飞跃
曾在博雅公关旗下新成立的市场营销部门博联传播任总经理。
曾任职于柯达（中国）有限公司，在担任数码产品部高级经理期间，将柯达一款濒临失败的数码产品重新包装优化，并赋予其全新的市场定位，在全中国进行了成功的推广
在美国杜瑞克大学（DRAKE UNIVERSITY）以55课全A成绩获得商业管理学士及新闻、大众传播相关学士学位，并获表彰成绩最优秀1％学生的Summa Cum Laude称号和先锋奖学金；后在美国威斯康星大学麦迪逊分校（University of Wisconsin-Madison）的A.C尼尔逊学院获得市场研究学硕士学位，并获全奖。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。