课程定位

网上搜到两条彼此矛盾的答案，怎样判断它们能不能用在研究任务里？这一节以英语学术材料的阅读和核验为中心，练习找到内容作者、发布时间和证据出处，理解文章究竟支持哪一种结论。针对一条结论，可以先找到原始材料，再比对它与摘录之间有哪些含义变动，梳理自己在展示时怎样交代信息来历。

课程内容与学习重点

一、定位资料的来源与发表语境

读文章先找标题、作者和发表记录，区分直接报告、新闻转述和个人评论。想引用某一句时，回到段落前后查看它实际在对哪一种问题作回答。多份资料说法相近时，要分辨是否在相互转载，避免把同一个证据当成来自几个独立来源。

拿一段中学生常见的科技报道做练习，分别写下文章自己观察到的材料、它引用的内容和没有交代的地方。把查到的网页标题、作者和日期抄在同一张记录纸上。

二、比较证据和研究问题是否对应

先把研究问题写成一句读得懂的话，再检查材料谈的对象、采集范围和相关条件。不要只看结论相似，还要读文中怎么做比较、如何使用概念，有没有必须满足的条件。遇到文章内结论有疑问时，可给材料贴上待核标记继续查。

练习时从两篇短文选择同一主题，分别记它提出什么观点、列了哪几项支持和有哪些限制。小组讨论可用英文短语标记已知、待验证和暂时无法判断。

三、为项目笔记和口头说明留出处

当小组展示使用一条信息时，将来源与自己的观察分开交代。可以先用自己的话复述，再保留原词核对语境；涉及必须照写的内容就将引文清楚标出来。整理来源时不要只保存截图，以后要能顺着页面、标题和时间回查。

把一页项目说明交给同学试读。检查他能否从写下的线索找到来源和证据的位置，有没有把课堂讨论误读成已经证实的事实，并根据提问补齐两处信息。

可以选择一个容易理解的校园或科技问题，收集一篇短英文稿并写下自己读到的一条结论。刚开始时，不用选篇幅很长的科研文章。知道怎样查作者、系统记录信息，是读难材料之前可以练扎实的基本功。

适合人群

适合对英语主题阅读、小型研究任务、科技项目和学术表达感兴趣的中学生。已有英文阅读经验但不擅长找来源的学员，可以带一份不含个人资料的文本练习。水平较初级的同学也可以先用少量句子练习核查。

授课老师

原课程安排列明授课老师为林苡。

开课与报名咨询

原研学安排自2027年1月24日开始，原课表第三天19:00—21:00列本专题，对应1月26日上海。原安排为拟定，确认能否单独参加及是否需自备材料请以实际通知为准。单专题的参与方式、席位和费用详询。

需要写过全英文研究报告吗？可以从准备一篇较短的材料和一个研究问题开始。课前先标出原文出处和想问的一处词义，带着它们对照讨论。

哪些网页适合做课堂材料？优先考虑能追查作者、时间、原始内容的网页。遇到转载材料时，尽量继续找初次发表的位置，核对所引内容与原文是否一致。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。