课程定位

生产日报显示某条线停机超过两小时，班组回看后发现保养和缺料记录在同一时段重叠。只对事件逐条加总，会让产线时间无法平衡，也容易误判主要影响。本课依据制造AI与智能运维模块，以模拟日报学习区分计划时间、非计划中断及重叠区间，保留可复核的统计依据。

课程内容与学习重点

一、对齐班次窗口和事件时点

记录计划生产窗口、休息、预定保养、实际运行和各项中断时间。将事件时间与录入时间分开，特别检查跨班、跨日与只记录开始未结束的情况。对系统状态和现场记录有差异的条目保留来源及责任人。

拟使用两份不同时间粒度的模拟日报，先确认一份记录按分钟、另一份只记录整点。让AI提示重叠片段和需要补的结束时点，学员用原始记录逐项确认，不把空白时段直接算入停机。

二、拆分重叠时段和不同业务原因

先按课堂给定的统计规则划分可统计区间，检查多个事件是否共用同一停机时间。对一个时段存在多种原因的情况，保留主要归类和其他关联线索。把设备未生产但本来没有生产安排的时段另记，避免与计划内停机合计。

拟比较两种日报算法，一种逐条相加，另一种先合并时间再记录多类原因。小组以模拟记录复算并说明总时长变化，再检查是否错误省略了实际跨班的停机部分。

三、将例外记录回交当班人员复核

输出日报前核对运行、计划及停机时间能否在同一班次窗口内相互平衡。为无法定位原因的项目保留待查条件及原始事件编号，注明何时由现场复查。调整分类时同时保存旧口径和新结果。

拟复盘一份改过的日报，观察重新归类是否改变优先改善事项。让接班人员依据档案找回一项重复计时或缺少结束记录的事件，确认下一轮需要完善什么字段。

拟定练习

拟用跨班次的模拟生产安排与中断事件编制一页时间轴、两种合计结果和一条复核问询。互换材料后复算一个班次的停机分钟，指出仍无法判断的原因。

适合人群

适合生产统计、设备管理、现场班组及协助制造数据分析的人员。学员可用模拟数据练习，也可带经授权的脱敏班次记录。

开课与报名咨询

单项开课时间、上课地点、学制、学费及具体参加方式详询。咨询时可说明已有业务经验和希望练习的场景。

一条停机记录可以有两个原因吗？可以保留关联原因，拟定练习用约定口径避免在时长上重复累计。

模型能直接判断谁负责停机吗？模型可整理时间与记录来源，原因和责任需要现场依据及人员确认。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。