课程定位

一段提示词第一次用起来很顺，换一份材料就可能漏掉附表。团队为了修补这一点不断加长指令，结果另一个本来处理正确的样例也变了。本课拟从办公室反复使用的小任务入手，为提示词建立清楚的输入范围、示例和验收条件。学员练习比较两个版本的处理结果，记录应改的部分和需要继续保留的行为。

课程内容与学习重点

把输入和预期结果先写成样例

选一个固定任务，例如将内部活动通知改成一页值守说明。区分源材料必有信息和不一定出现的内容，分别写出来源、缺项提示和期望格式。准备一条资料完整、一条日期缺失和一条同一时间出现冲突的样例，并先人工写出可以接受的结果。明确什么字段必须逐字保留，什么内容允许概括，使复核者能对照实际结果。

一次只修改容易识别的条件

找出一个具体现象，例如模型把备注当成正式要求，针对该现象增加一条例外说明。将新旧提示在同一组模拟输入上比较，注意模型是否仍保留原先的日期来源、待核字段和数据范围。若修补后出现其他问题，区分是提示、材料表达或输出格式引起。给每次改动记录原因、试验样本和发现的变化，再决定是否采纳。

让另一个同事可以重做验证

选出少量代表性案例，写清怎样输入材料、哪部分需要人工核对和如何登记未通过的情况。让同伴独立运行一次并按同样标准判断，讨论某些允许变动的措辞是否影响任务。对格式或业务条件将改变的情况，约定重新核对的时点与人员。最终把提示版本、测试样本和待核事项一起保存。

拟定练习给出一组假想活动通知，其中一份缺少负责人，另一份明确表示待确认。学员先拟一版提示，再加一个反例修改输出要求。组间互换后，检查两个版本分别在哪里改变了结果，并尝试删去一条重复要求，看精简后是否仍能稳定区分草案和已确认事项。

适合人群

适合经常使用生成式工具整理文稿、说明和报告的办公室及业务岗位。可用虚构材料从一项短任务做起，避免把多个业务规则混成同一个测试。

开课与报名咨询

单专题开课时间、上课地点、学制、学习费用和参加方式详询。咨询时可介绍当前岗位、已有经验，以及希望在课堂上梳理的具体任务。

是否有一份通用提示可以直接套用？课堂拟提供结构示例。具体条件和样例需要由实际使用者根据任务核定。

同一提示多次输出不完全一样怎么办？先区分表达变化和业务差异，将必须保留的字段列出，再按多份样本核对。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。