课程定位

多人共创结束后，白板往往保留几十条卡片。一句话写得简短就容易被归成同类，却可能来自完全不同的业务条件。课程拟使用模拟白板，让AI协助归类和整理记录，再由参与者确认哪些问题需要继续查证、哪些结论已有一致意见。学员练习保留异议和反馈位置，让未到场的同事也能接续工作。

课程内容与学习重点

给每条卡片保留能回看的上下文

用一张虚构白板标明卡片提出的场合、对应任务和观察情况。将建议、问题、业务事实和希望获得的支持分开标记。让AI先做一次主题整理，再回到原白板核对它是否把少数意见合并进多数类别。对条件不同但文字相似的两张卡片保留两个位置，用原卡编号与分类表建立对应关系。

先验证分组再讨论可执行结论

选两组卡片请提出者说明哪些观点确实在谈同一个问题，哪些只是使用了相同词语。用一项实际业务目标作为讨论基准，观察这个分类是否能帮助下一步选择行动。再让工具拟出简短讨论记录，要求把一致意见、反例和仍需确认的材料分别列出。把只取得初步同意的改动单独标示，并让负责人确认是否已有试行权限。

整理能接续的结果与未决问题

为一项已经确定的行动写出负责人、期限和要观察的变化。对仍在争议的问题注明双方理由和可以检验的一条证据。让同伴仅凭白板导出的记录复述当日结论，检查输出有没有把个人建议写成团队决定。更新结果时保留旧卡片的编号与新位置，便于后续讨论者回到原材料核对。

拟定案例为一次内部活动改进讨论，提供带有人员不足、资料难找和时间冲突等线索的模拟卡片。学员先选出可在一周内试行的一项改动，再列一项需要补证的意见。另一组扮演未到场同事，根据导出的记录提出一个具体追问，帮助团队补齐判断范围和下一步。

适合人群

适合组织共创会议、参与问题讨论和需要维护白板记录的行政、项目与业务人员。无协作白板经验可先用纸质卡片模拟。有固定会议模板的团队可以先找一条已采纳意见，补全它在原始记录中的由来和今后需要观察的变化。

开课与报名咨询

单专题开课时间、上课地点、学制、学习费用和参加方式详询。咨询时可介绍当前岗位、已有经验，以及希望在课堂上梳理的具体任务。

可用于完全线下的工作坊吗？可以先用纸面卡片完成归类、异议确认和行动登记，再讨论如何迁移到线上工具。

票数最高的意见能直接写成结论吗？票数可以作为讨论线索。拟定练习还会核对事实、限制条件和决定权限。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。