课程定位

研发团队做过简化模型，也完成一轮样机试验，评审时仍然可能说不清二者是否验证了同一个问题。本专题以原课纲列出的模型验证、模拟实验和样机试验为依据，使用虚构部件练习将验证目的、适用条件和资料一一对应。重点是理解每种证据能够支持哪些结论、哪些情境在模型与样机之间发生变化，并明确下一次验证应针对什么疑问。

课程内容与学习重点

先将拟验证的问题写成可观察表现

给学员一份虚构装配部件的使用说明和两个设计设想，要求分开记录接触位置、操作路径和对载荷的假设。例题包含既关心装配空间也关心长期形态保持的情形，小组拆成不同问题，并给每个问题注明观察对象与适用条件。对“整体表现好”这类含糊要求，改写成能够用图示、观察记录或经确认的试验结果回答的问题。未明确的使用范围作为待确认事项保留。

对照模型假设、样机状态和证据覆盖

课堂提供一份教学模型、一轮模拟记录及一件假想样机说明。学员在对照表中写明几何版本、材料假设、接触边界和观察方法，确认不同记录来自相同问题还是不同侧重点。案例设置模型排除了一个附件、样机更换了固定方式，要求标出已有结果仍可用的部分和必须补查的情形。模拟与样机观察相反时，不先争论哪个更可靠，而是先对照输入、版本和实际使用条件。

用一项补证安排缩小不确定范围

小组从未覆盖的问题中选出一个影响较大的情境，写明拟用的证据、比较对象、需要哪些资源和怎样记录结果。另一组根据验证表检查如果样机再改版，已有结论应保留哪些，哪些需要重新核对。练习保留结论、假设及材料位置，使评审角色可区分观察结果和有待完成的验证。真实产品的试验方案、验收判据和技术评审按项目程序由相关岗位确认。

课堂使用一个虚构部件的模型说明和两份样机记录，交付验证问题表、覆盖边界图和一条下一轮补证安排。学员互换材料，检查能否只凭原始编号追到支撑结论的输入和观察记录。

适合人群

适合产品研发、试验、质量、项目协调及准备研发评审材料的人员，可用示例资料完成，不需提供内部设计数据。

开课与报名咨询

单专题的开课时间、授课地点、学习时长、费用及参加方式详询。咨询时可以说明工作场景、此前接触过的工具以及希望重点练习的问题。

模型与样机结论一致，就能覆盖全部使用情形吗？还应查看二者共同使用的条件以及未测场景，并把适用范围写入结论。

已经做过样机，还要保留模型假设吗？可以帮助解释哪些结果能够比较，以及改版后原分析的适用范围是否变化。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。