课程定位

观看《韩熙载夜宴图》时，能一次看到全图和逐段展开画面，带来的阅读经验并不相同。人物再次出现、空间陈设发生变化以及观看方向的改变，都能帮助观众建立自己的理解。本专题从中国画的观看秩序切入，练习分段、追踪人物关系，并用具体图像证据解释观看顺序。

课程内容与学习重点

比较一次全览和逐段观看的差异

选择有可靠来源说明的公开画卷图像。先看一遍全图，画出印象中相对独立的区域，再模拟逐段展开。每到一个新位置，记下首先看到的角色、活动和空间提示，比较两种观看方式里什么信息先出现。看到屏风、帷幕和陈设时，可以把它们当成候选的场景边界，留意边界两侧是否还有动作或视线联系。

追踪人物、陈设和活动之间的联系

选择一个反复出现的身影，用姿态、衣着和相邻人物的位置记录认定依据。对照几处室内活动如何排列，观察乐器、座具、屏障及留空为人物互动提供了怎样的空间。把画面实际呈现的事和根据背景产生的解释分开写。若需要通过题跋、作品说明或其他材料补足，先提出清楚的问题，再查与当前画面相关的线索。

写一段能带别人一起看画的说明

挑一个画面转换处，先交代从哪里看起，再说明相邻区域通过什么细节接续或形成对比。用能够在图上定位的方式描述，不要求听者先知道作品的全部背景。让同伴根据说明逐段看图，再核对他们看到的变化与自己的笔记。最后将图像细节、历史解释和还需查证的问题归在不同位置，保留有依据的多种读法。

适合人群

适合中国画、传统文化和图像叙事爱好者，也适合想提高导览表达能力的学习者。练习可从一小段手卷图像开始。

练习时可让两人以不同方式观看同一图像，一人先看全卷缩略图，另一人先逐段看局部。请他们分别指出最先察觉的关系，以及在哪个位置修改了自己的判断。然后对照空间边界和人物出现位置，为一个转换点写下可验证的说明。最后把两次观看的结果各用一句话概括，再整理共同发现与有分歧的问题，便于之后换另一幅长卷尝试同样的方法。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

需要事先知道画中人的全部经历吗？可先从画面线索整理问题，再结合可靠说明补足理解所需的背景。

场景应该按固定方式分段吗？可参考已有图录，也可在清楚说明观察目的和依据的前提下做自己的划分。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。