课程定位

产品团队认为需求已确认，研发在等可执行条件，营销又需要尽早确认能够对外承诺的卖点。如果各岗位只交自己的材料，立项时容易把同一问题反复讨论。本专题结合重点商品的组织能力与内部立项方向，练习提出共同判断、划分交付责任，并用几项明确条件决定项目何时可以继续推进。

课程内容与学习重点

把各岗位的判断放到同一个立项问题中

以一个虚构新品为例，将产品说明、技术可行性和营销需要的依据放在一页上。先确认要解决哪个用户问题、产品方案当前能支持什么、哪些情况需要补测。请三个岗位分别写出批准立项前最关心的问题，再分类看哪些可以当场核对、哪些需要走访或制作样品。对仍有分歧的判断记录原有假设和来源，不用一个宽泛承诺把问题压下去。

规定交接材料和责任人

将需求、样品、卖点和交付限制分配到相应岗位，写明本阶段要给谁看、何时确认、怎样判断材料能用。营销可以根据已验证条件准备初版说明；研发发现变更后，按约定向产品和营销同步影响。练习先确定一个具体负责人记录决策，再约定在哪个环节检查下一份输入，避免会议之后留下多个口头版本和没有归属的待办。

用变更案例模拟继续或暂停的选择

设计一项测试结果未达到预期、关键材料延后或顾客对卖点理解不同的情况。讨论继续原方案、缩小验证范围或补齐材料再评估，各自需要承担什么。把触发条件、决策人、下一次评估时间与受影响材料一起留存。复盘时查看三个岗位能否说出同一个未解决问题，并能据此安排各自下一步，而不是重新从头解释整个立项过程。

适合人群

适合产品运营、研发协作、市场策划和负责新品推进的团队成员。可带脱敏立项素材，也可从模拟的商品需求和样品记录开始。

可让三组同伴分别扮演产品、研发和营销，给他们同一份立项简表以及各自才能看到的一条补充信息。请每组写出可以确认和仍需提问的内容，再交叉核对缺失条目。重做交接材料时保留事实、决定、待办三个栏目，并把下一次评估条件写成一条可检查的句子。若仍有意见不一致，先记录各方担心的后果，选择一项成本较低、可以缩小分歧的验证动作，列入后续任务。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

适合只有少数人的团队吗？可以按责任分工而非人数操作，一个人兼任不同岗位时仍写清每个环节需要的材料。

立项通过后发现关键信息变化怎么办？记录变化、通知受影响岗位，并按约定判断要补测还是重新确认可交付条件。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。