课程定位

在英语课堂中，能大致读懂一份材料与能够准确复述其观点，是两种不同的要求。讨论时还需说明自己在引用材料，还是表达独立看法。本专题结合学术英语的应用内容，练习从短材料提取主张、用自己的话复述，并提出有针对性的课堂追问。

课程内容与学习重点

从材料中识别主张和支持信息

可选一段可靠英文学习材料，分别标记主题句、事例和仍需理解的部分。先用短语写出作者主要关注的问题，再核对结论是否适用于全篇。对于段落里出现的事实、举例和限制条件，分别记录其作用。遇到不认识的词，先判断它是否妨碍理解主张，再选择查词或请同伴解释。

用简短句子复述并交代来源

将原文压缩成两三句，保留核心逻辑、适用范围和最有代表性的依据。练习分别说出材料提出什么、你怎样理解以及还有哪一点需要核实。若原材料只说明可能性，复述也应保留这类限制。对比两位学员的表达，检查是不是出现遗漏条件、把例子写成结论或词汇虽然改变但没有真正讲清意思。

把追问落到具体材料上

可就证据是否足够、适用场景是什么或材料如何解释某个现象提出问题。发言前先用一句话指出所谈的段落，再补充自己的疑问。听到回应后记录与原材料有何不同，并尝试据此调整口头复述。课后可保存原文标记、简短摘要和经过交流修订的问题，建立自己能继续使用的课堂笔记。

适合人群

适合有一定英语基础、需要参与课堂阅读和材料讨论的学员。课前可带一段有明确来源的英文材料，并写下一个初步问题。

课前可以用同一材料写一条事实摘要和一条个人评论，再请同伴判断各自依据是什么。若对方无法区分，可在句首补上来源提示，或将观点另起一句。讨论结束可比对修订前后的摘要，再补一个更具体的问题，检验是否真正读到了材料中的限制。下一次换一份文章，用同样步骤检查摘要是否准确。若遇到同一主张下有多个不同例子，可只选最能说明论点的一条，并保留另一个作备用追问。讨论回看时标出哪些问题直接来自原文，哪些加入了自己的经验。为自己的判断补上一条可以在下次阅读时核实的材料。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

资料中有专业词，必须全部翻译吗？可先核对影响主张的词，再用可理解的话说明意思。

什么样的追问更容易得到具体回答？先指向某条观点或证据，再说明希望澄清的范围或条件。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。