课程定位

几片瓷片放在一起时，不能仅凭颜色接近就判断它们属于同一器物。修复工作要先记录器物状态，再核对能否拼对、材料如何选择以及哪些处理需要专业评估。课程以瓷器为例介绍考古修复流程、材料与保护规范，用公开案例和教学模拟件学习如何为每一道工序留下可以复查的依据。

课程内容与学习重点

处理前先做状态观察与编号

用教学样片或公开案例图记录各部位轮廓、断口、表面痕迹和缺失区，给每一部分添加可查编号。试着将整体图、局部图和简略文字分开保存，并注明照片方向和比例。比较不同角度看到的裂纹、污渍或旧修位置，列出直接观察到的变化和需要进一步检查的事项。若仍无法确定碎片归属，先独立保存位置和记录。

理解清洗、拼对和补配各自解决的问题

围绕教学模型，比较处理表面、确认碎片关系和填补结构缺失分别需要哪些依据。先观察可拼合的边缘形态、纹样连续性和厚度，再用示意图说明为什么接受某种拼对关系。讨论材料选择时记录器物条件、处理目的和后续观察需求，并将对原件的实际操作留给具备条件的专业环境。对不能确认的部位，可先整理需要补齐的图像和资料。

整理修复前后能查回去的档案

给一个示范案例制作状态单、处理方案和过程记录三页内容。对照处理前后图片，标记原有部分、补配部分及仍需监测的位置，记录材料、决策理由与复核人。整理时注意原始照片、后来标注和最终说明可以相互对应。可比较两种修复方案，试着写出各自满足的保护目标、存在的限制和需要继续观察的事项。

练习后可以保留一张状态检查表和一张流程说明表。下次阅读修复资料时先对照图像和编号，再判断现有记录是否能说明处理前后的变化。档案中的每一条改动都可以回指原始照片和器物编号。与同伴复核时，试着让对方只根据记录重建判断顺序，再补上他找不到的证据。

适合人群

适合对文物保护、古陶瓷学习和展陈资料整理感兴趣的人，也适合希望理解修复报告的从业者。可从公开图片或课程指定的教学样片入手。

开课与报名咨询

单模块的具体日期、上课地点、学制、学习费用与参加方式请通过下方表单详询。

可以把个人收藏带去直接修复吗？课程内容以流程认识和学习练习为主。个人器物所需处理及材料，应另向具备专业条件的人员咨询。

需要准备工具或耗材吗？可先准备一组能公开讨论的图片学习观察。具体是否使用教学样片、工具由谁提供，可在确认班次时询问。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。