课程定位

面向各部门中层，通过课前测评、团队活动和课堂反馈，联系成员自主、共享信任与赋能领导的管理实践。

学习收获

• 培养自主觉察和决策行动。
• 培养人际敏锐度。
• 认识行为差异和共赢协作。
• 学习赋能领导。
• 理解团队角色并欣赏差异。
• 建立开放沟通信任和反馈。
• 形成共享与团队协作。
• 认识VUCA敏捷沟通特征。
• 理解敏捷组织文化和核心价值。

课程特色

• 培训前两周进行线上人才测评，课堂分发报告并结合报告讲解。

课程模块

1数字纪元时代

• 1)数字纪元时代的特点
• 2)数字纪元必将导致VUCA
• 3)数字纪元的组织需求与人才需求
• 4）组织的敏捷优势：个人敏捷、团队敏捷、组织敏捷
• 5）打造敏捷高绩效团队的四个方面——
• 积极主动的人个
• 良好的团队协作
• 赋能的领导力
• 持续改进的团队学习

2打造敏捷高绩效团队——积极主动的人个

• 1）洞悉自我
• 自我觉察与自我剖析，寻求自身价值
• 我有选择的自由
• 人类四大天赋
• 2）人际敏锐
• 2.1) DISC四种沟通行为倾向
• 了解自已——自然风格VS适应风格
• 认识他人——融合你的风格并适应他人
• 2.2）不同风格成员间互动与合作
• 3）环境敏感

3打造敏捷高绩效团队——良好的团队协作

• 1)驱动卓越
• 1.1)团队角色认知
• 团队轮图——八个团队角色
• 团队能力提升 （从创新突破、决策、沟通方式、质量和卓越四方面）
• 1.2)不同角色的冲突
• 1.3)如何欣赏他人差异
• 2)响应反馈
• 2.1)建立信任，接受他人反馈
• 2.2)建立共享意识

4打造敏捷高绩效团队——赋能的领导力

• 1）赋能领导者的角色认知
• 2）赋能领导力之——统筹全局
• 团队的行为风格
• 团队绩效能力提升 （从创新突破、决策、沟通方式、质量和卓越四方面）

5打造敏捷高绩效团队——赋能的领导力（续）赋能领导力之——激励下属 (培育自主自发）

• 1）动力与激励
• 动力 ：来自于内心与外部的影响
• 员工激励程度与绩效的关系讨论
• 2）关注员工的需求
• 马斯洛需求层次理论： 生理需求，安全需求，社会需求，尊重需求，自我实现
• 赫兹柏格：双因素理论：激励因素与保健因素
• 需求层次理论与双因素理论之间的关系
• 3）六项激励因子
• 练习：心谈采访
• 因人而异的激励方法

6打造敏捷高绩效团队——赋能的领导力（续）赋能领导力之——授权与教练式辅导

• 1）授权的意识误区
• 2）授权的定义与原因
• 3）授权流程的两个阶段：定义授权的范围与选择授权对象
• 4）辅导的目的与定义
• 5) 实施辅导的情境
• 6) 教练管理风格

7打造敏捷高绩效团队——持续改进的团队学习

• 1）团队合力活动
• 2）对整个课程内容作一个总结：
• 让学员体会到高绩效团队合作的艺术就好比一支配合绝妙的篮球队
• 敏捷高绩效团队的主要特征

8回顾与总结

• 课程的收获
• 个人行动计划

适合人群

各部门中层管理者

师资信息

兰馨老师毕业于上海师范大学人力资源管理专业，具备十八年的培训咨询公司与外企工作经验，担任培训咨询公司顾问与学习发展经理，她充分结合外资公司先进管理体系经验与本土企业特点，帮助企业建立了岗位胜任能力与评价发展系统，建立职业发展路径与学习发展地图，保留发展关键人才。她拥有管理咨询顾问、外资企业员工培训发展、企业培训师三合一实战经验。
兰馨老师擅长企业文化融入实践、跨文化沟通、新管理生/新晋大学生训练营、新任管理者领导力培育、中基层经理发展训练营、行动学习、人才测评分析辅导、人才发展与继任者项目、团队诊断与效能提升工作坊、领导力反馈工作坊等领域。
兰馨老师拥有“MBTI性格类型”、“DISC行为风格与激励因子人才施测师与认证讲师”、“Harrison行为偏好”、“思维敏锐度与胜任能力施测师与认证讲师”、“团队诊断与效能提升引导师”、“成功人士的七个好习惯”等多项专业认证。
兰馨老师授课风格条理清晰，讲求内容的针对与实用性，善于从平凡的事例中揭示深刻的道理给人以警醒。同时兰老师极富亲和力，善于聆听学员的想法，关切学员的感受。她坚持快乐学习的理念，培训形式灵活多样，风趣幽默，善于引导及启发学员思考。内容和方法不仅在课堂上有启发、有收获，更能在课程之后有效地运用于生活和工作中，带来期望的变化。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。