可靠性不是单一寿命数字,还要结合成本、系统模型、维修与安全理解。通过串并联系统、预计分配、FTA、FMECA和FRACAS等方法,沿计划、分析与纠正闭环讨论RAMS及全生命周期成本。本期安排:2026年11月2日,上海。
| 开课日期 2026年11月2日—2026年11月3日 | 开课地点 上海 |
| 学习费用 4500元/人 | 学制 2天 |
课程定位
结合铁路RAMS与IRIS要求,系统学习可靠性管理、计算、建模、故障分析、维修安全及生命周期成本。
学习收获
- 了解铁路设施可靠性、有效性、维修性和安全性RAMS的规范与认证要求。
- 理解IRIS标准中的RAMS要求,支持相关工程技术和管理能力建设。
- 学习产品可靠性、有效性、维修性和安全性研发方法,支持产品质量改进与客户满意管理。
课程特色
- 理论联系实际,通过案例演练、HOMEWORK及互动分享学习RAMS工具。
- 讨论串联、并联、n中取r、混合式贮备及多数表决贮备系统模型。
- 把故障树、FMECA、FRACAS与维修性、有效性、安全性和LCC联系起来。
课程模块
第1章:概论
- 1.何谓RAMS?
- 2.可靠性工程五性的基本定义
- 3.可靠性与成本的关系
- 4.可靠性与产品质量的关系
- 5.可靠性工学的沿革
- 6.企业为何需要重视可靠性技术?
- 7.可靠性的定义
- 8.浴盘曲线
第2章: 可靠性管理 与工作计划
- 1.可靠性管理与工作计划的目的
- 2.可靠性工作的一般流程
- 3.可靠性工作的组织与职责
- 4.可靠性工作计划的主要内容
- 5.可靠性工作的分类与目的
第3章:可靠性
- 1.可靠性参数
- 2.常用分布函数
- 3.可靠性计算
- 4.风险函数计算
- 5.MTTF计算
第4章:系统可靠性模型
- 1.串联模型
- 2.并联模型
- 3.n中取r模型(r/n)
- 4.混合式贮备模型
- 5.多数表决贮备模型
- 6.案例演练
- 7.HOMEWORK解说
第5章:可靠性预计与分配
- 1.可靠性预计的基本概念
- 2.可靠度预计的方法
- 3.可靠度预计的案例
- 4.可靠度预计的实施要点
- 5.可靠性分配的基本概念
- 6.可靠度分配的原则
- 7.可靠度分配的方法
- 8.可靠度分配的案例
- 9.可靠度分配的实施要点
- 10.案例演练
第6章:故障树分析(FTA)
- 1.故障树分析的基本概念
- 2.故障树的建立
- 3.故障树的定性分析
- 4.故障树的定量分析
- 5.故障树的贡献度分析
- 6.故障树的案例
- 7.故障树的报告
第7章:故障模式、影响及危害度分析(FMECA)
- 1.FMECA的任务
- 2.FMEA的分析方法
- 3.CA的分析方法
- 4.FMECA实施步骤
- 5.产品危害度Cr
第8章:维修性、有效性、安全性
- 1.可维修性的基本概念
- 2.维修方法
- 3.预防维修與事后维修
- 4.有效性的基本概念
- 5.有效时间和无效时间
- 6.决定有效性的因素
- 7.安全性的基本概念
- 安全设计准则
第9章:故障报告、分析及纠正措施系统(FRACAS)
- 1.FRACAS的目的与内容
- 2.FRACAS的实施要领
- 3.可靠性数据数据与管理
第10章:产品全生命周期成本(LCC)
- 1.产品全生命周期成本的基本概念
- 2.生命周期成本的结构
- 3.生命周期成本的重要性
- 4.生命周期成本的分析步骤
- 5.生命周期成本与质量成本
适合人群
企业的领导者,管理代表,设计和研发经理,质量经理,供应商管理工程师,可靠性工程师,设计人员,检验人员。轨道交通、航天、航空、汽车、海运等行业企业想掌握RAMS的工程技术人员和管理人员等。
师资信息
拟邀武老师,具体师资以当期正式通知为准;以下为既往专业背景与服务经历。 电子产品系统可靠性技术 曾任航天二院总体设计所主任设计师 高级项目经理 机电制造企业研发总监 事业部总监 北京市级优秀青年工程师 科协委员 有电子产品、军工、通信等专业方向的设计、测评和技术管理经历;对产品系统设计、可靠性设计、技术管理有较深入研究;曾在学术会议及多家技术刊物发表专业文章。 曾作为核心团队成员,经历企业由零到几个亿、研发团队由几人到近二百人的发展过程,关注企业发展中的产品可靠性问题及解决方法。 比亚迪汽车 中电30所、29所 松下电工 北京华峰测控 北京航天长峰 普析通用仪器 航天二院、航天五院 深圳普博 伯特利阀门集团 北控高科 南车四方股份等企业…… 提供专业技术和技术管理辅导、培训和咨询。
课程咨询与报名
了解本期课程安排、师资及报名事项,请联系新中华学习网:400-061-6586,也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。
温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。
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