课程定位

面向装备需求论证、总体设计、概念演示、体系优化评估等研究设计与技术管理人员，沿需求、体系结构和模型的系统工程路径理解设计方法。

学习收获

• 理解体系结构的基本概念与关键要点。
• 学习DoDAF标准的组成、视点与模型。
• 掌握开发DoDAF体系结构模型的基本流程与方法。
• 了解体系结构方案验证、评估、优化及与仿真的接续关系。

课程特色

• 学习AV、CV、OV及DIV各模型的用途与开发步骤，进行能力视点和作战视点练习及成果讲评。
• 围绕SV系统接口功能资源规则状态事件模型与SvcV服务模型，联系StdV标准及PV项目组合时间和能力映射。
• 通过设计语言、协同集成、验证评估与优化理解体系结构和仿真的接续，研讨DoDAF与JCIDS、CMMI关系；DoDAF2.0为实际课程版本。

课程模块

体系结构基本概念和DoDAF2.0的概况

• 什么是体系
• 为什么需要体系结构
• 什么是体系结构
• 什么是体系结构框架
• 主要的体系结构框架标准
• DoDAF的发展简史
• DoDAF2.0规范的组成
• DoDAF2.0的概念模型
• DoDAF的体系结构设计成果

开发DoDAF2.0的全景视点和能力视点

• 全景视点的目的和用途
• AV-1：概要信息
• AV-2：集成词典
• 能力视点的目的和用途
• CV-1：能力愿景
• CV-2：能力分类
• CV-3：能力阶段
• CV-4：能力依赖
• CV-5：能力-组织开发映射
• CV-6：能力-作战行动映射
• CV-7：能力-服务映射
• 能力视点的开发步骤
• 开发能力视点练习
• 能力视点练习成果讲评

开发DoDAF2.0的作战视点和模型

• 作战视点的目的和用途
• OV-1：高层作战概念图
• OV-2：作战资源流描述
• OV-3：作战资源流矩阵
• OV-4：组织机构关系图
• OV-5a：作战活动分解树
• OV-5b：作战活动模型
• OV-6a：作战规则模型
• OV-6b：作战状态转换模型
• OV-6c：作战事件跟踪描述
• DIV-1：概念数据模型
• DIV-2：逻辑数据模型
• 作战视点的开发步骤
• 开发作战视点练习
• 作战视点练习成果讲

开发DoDAF2.0的系统视点和模型

• 系统视点的目的和用途
• SV-1：系统接口描述
• SV-2：系统资源流描述
• SV-3：系统关联矩阵
• SV-4：系统功能描述
• SV-5a：作战活动-系统功能跟踪矩阵
• SV-5b：作战活动-系统跟踪矩阵
• SV-6：系统资源流矩阵
• SV-7：系统度量矩阵
• SV-8：系统演进描述
• SV-9：系统技术和技能预测
• SV-10a：系统规则模型
• SV-10b：系统状态转换描述
• SV-10c：系统事件跟踪描述
• DIV-3：物理数据模型
• 系统视点的开发步骤
• 开发系统视点练习
• 系统视点练习成果讲评

开发DoDAF2.0的服务视点和模型

• 服务视点的目的和用途
• SvcV-1：服务背景描述
• SvcV-2：服务资源流描述
• SvcV-3a：系统-服务矩阵
• SvcV-3b：服务-服务矩阵
• SvcV-4：服务功能描述
• SvcV-5：作战活动-服务跟踪矩阵
• SvcV-6：服务资源流矩阵
• SvcV-7：服务度量矩阵
• SvcV-8：服务演进描述
• SvcV-9：服务技术和技能预测
• SvcV-10a：服务规则模型
• SvcV-10b：服务状态转换描述
• SvcV-10c：服务事件跟踪描述

开发DoDAF2.0的标准视点和项目视点

• 标准视点的目的和用途
• StdV-1：标准概览
• StdV-2：标准预测
• 项目视点的目的和用途
• PV-1：项目组合关系
• PV-2：项目时间进度
• PV-3：项目-能力映射

体系结构设计的高级课题

• 描述体系结构设计的方法和语言
• 体系结构的协同设计和集成
• 体系结构验证
• 体系结构的评估和优化
• 体系结构与仿真的接续关系
• DoDAF与JCIDS、CMMI等的关系

适合人群

从事装备需求论证、总体设计、作战运用、概念演示、体系对抗、体系优化和效能评估的研究、设计及技术管理人员。

师资信息

耿老师，具有20多年IT工作经验，实践领域包括企业架构、系统工程、需求工程和软件研发管理；多年为国防军工行业机构提供DoDAF培训与技术咨询，研究其理论、方法、应用及工具，担任支持DoDAF的体系结构建模软件开发负责人。以上为历史专业及项目背景，具体授课安排以当期正式通知为准。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。