课程定位

面向专业培训师、企业内训师和培训管理人员，围绕需求分析、目标设定、内容结构、教学方法与资料编制五步，结合设计模板和演练学习课程开发与优化。

学习收获

• 理解培训课程设计的规律、流程与科学方法。
• 学习借助设计模板开展需求、目标、内容、教学方法及资料开发。

课程特色

• 安排需求分析、目标确定、结构大纲、教学五线谱及讲师和学员手册开发等练习。
• 结合布鲁纳、戴尔、科尔伯和加涅等教学学习理论，联系互动、试讲与课程效果评估。

课程模块

1.培训课程设计概述

• •什么是培训
• •教育与培训的区别
• •培训的类型
• •培训课程开发的433理论
• •培训课程设计和开发的作用
• •课程设计的三个关键：策略、内容、方法
• •培训课程设计和开发的五步法：AOCMM模型

2.分析培训需求

• •培训需求的来源
• •公司的需求、岗位的需求、员工分析
• •变化的要求，HPT的一般模式
• •培训资源分析
• •需求调查的方法与比较
• •问题导向的培训需求-冰山模型
• •培训需求分析的步骤—方法与工具，因果图和思维导图
• •培训需求分析的要点：绩效分析与培训效能认知
• •课前调查：分析学员背景与具体要求
• 演练：培训需求分析

3.确定培训目标

• •确定培训的题目
• •培训题目的撰写技巧
• •设定培训目标
• •培训目标的作用
• •培训目标与培训目的的区别
• •课程目标的级别
• •课程目标的分类
• •目标的SMART原则
• •目标的基本要素：ABCD
• •用行动动词表述课程目标
• •课程目标的格式与示例
• 演练：确定课程的目标

4.开发课程内容

• •课程主体开发三要素
• •内容设计的原则
• •内容设计的“三立”工程
• •课程内容的选择标准
• •课程内容的选择步骤
• •素材收集的途径
• •课程单元涉及的基本内容
• •开发课程大纲
• •确定内容主线
• •利用金字塔原理呈现课程主线
• •结构构建的MECE原则
• •课程结构设计的常用方法：流程式与模块化
• 演练：设计课程结构，编写课程大纲

5.设计教学方法

• •布鲁纳的教学四原则
• •戴尔的经验之塔
• •科尔伯的学习风格类型
• •加涅的九大教学事件
• •全感官学习理论、全脑学习策略
• •快乐学习、十分钟理论
• •有效调动学员-培训互动
• •各种教学方法介绍
• •ASK各类培训的教学过程特点
• •课程开场白的设计技巧-解决三个心理期待
• •课程结构模型：PPS模型
• •培训课程内容设计的五线谱
• 演练：设计课程的五线谱

6.撰写课程资料

• •教师手册一般构成
• •授课PPT的设计三原则
• •授课PPT的制作技巧
• •学员手册的主要内容
• •辅助材料的准备
• 演练：开发讲师手册、学员手册

7.课程试讲优化

• 7.课程试讲优化。

8.课程评估优化

• •柯氏四层评估法

适合人群

专业培训师，想做培训师的人员，企业内训师，以及企业内的培训管理人员，任何想提升培训课程开发能力的人士。

师资信息

张老师为清华大学国际工商管理（IMBA）专业硕士，曾任欧洲管理培训公司专职讲师，从事人力资源、领导力及通用管理培训咨询。具有十五年以上职业经历，涉及咨询、物流、汽车、建材和房地产行业，曾任咨询顾问、人力资源部高级经理、集团战略与人力副总及总经理，服务过民营、合资和外商独资企业，注重将企业管理实操与理论相结合。具体授课安排以当期正式通知为准。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。