为什么企业家最该补的是人文历史通识？北京大学人文历史通识课研修班人文素养课

做企业做到一定年头，很多人会有同一种感觉：工具书读了不少，课程也上了一堆，可真正难的那些决定——用谁、退不退、投不投、往哪走——依然要靠一种说不清的东西去拿捏。那种东西不是技巧，是看人看事的纵深。

纵深从哪来？多半从历史和人文里来。人这一生能亲历的事有限，可人类把反复发生过的局面，都写进了史书、思想和艺术里。读懂了，等于把别人几百年的经验，变成自己的判断底色。

管理课教方法，通识课补判断

管理类课程解决的是怎么做：定目标、搭班子、分利润、管流程。这些当然要学，而且要学扎实。可它默认你已经知道往哪个方向做、为什么这么做，而这一层恰恰是它不教的。

人文历史通识补的就是这一层。同样是面对一场僵局，读过史的人更容易看清这是制度的惯性还是人心的转折；同样是面对一次扩张，读过思想史的人会多问一句，规模与秩序之间会不会失衡。方法是显性的，判断是隐性的，后者才是拉开差距的地方。

这门课讲得很明白：它不承担某一门专业技能的培训，而是以历史为经纬，综合文、史、哲、艺术、宗教等多个领域，精选其中的基础性重要主题，专为有一定历史和人文基础的社会人士而设计。

它为什么强调批判性思维和独立思考

课程总览里有一句很关键的话：注重提升批判性思维和独立思考的能力。这不是一句客套，而是这类课真正的落点。

今天的信息太密，观点太多，一个人很容易被流行的叙事牵着走。而史学训练的本事，正是让你在众说纷纭里分辨哪些是事实、哪些是解释、哪些只是情绪。看问题不急于下结论，愿意追问证据，这个习惯会一路带进经营决策里。

课程还鼓励从跨文化的维度审视人类文明的发展，培养世界视野与跨文化能力以及对现实世界深刻的洞察力。视野一旦拉开，很多在小范围里显得天大的事，放在长时段里就有了分寸。

企业家读人文，读的是「识」

说到底，企业家最该补的不是又一套打法，而是识见——识人、识势、识时。这些东西没法速成，只能靠长期的浸润与有意识的梳理。

这门课的定位是人文通识教育的高级阶段，兼顾博通与专精，知识与素养并重，内容涵盖古今中外，从古代文献到现代思想，从艺术到宗教。它不要求你成为史学家，而是希望你手里有一张完整的人文地图。

有了这张地图，遇到复杂局面时你不会只从一个角度切进去，也不会把一时的热闹当成趋势。这大概就是人文素养在经营中最实在的用处。

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