课程结束后还有陪跑，新华商学院产业创新EMBA的深度复盘怎么安排
课程结束只是节点，不是终点。课程结束只是节点，课程结束才是检验的开始，这一段最容易被忽略。课程结束通常被当成学习的终点，但对正在经营的企业来说，那恰恰是问题开始暴露的时候——方法到底行不行，只有用过才知道。新华商学院产业创新EMBA把深度复盘写成课后陪伴式，就是为这一段设计的。
为什么复盘要放在课后
课堂上判断一件事好不好，通常靠讨论。讨论的好处是能听到不同视角，坏处是结论未必经过检验。企业里的真实情况是：方法用下去，两个月后才有反馈——组织调整见效慢，渠道拓展见效更慢，供应链优化更是如此。
课程页把深度复盘放在课后，用的是陪伴式这个词。这个词点出了与课堂复盘的区别：课堂复盘是当场梳理，课后复盘是隔一段时间回来对照实际结果。
复盘要对照什么
复盘最容易变成走过场——汇报进度、交换信息、确认无恙。如果只是这样，课后复盘就等于一次例会，价值不大。
更有效的复盘要对照三件事：一是最初诊断出的问题，现在处在什么位置；二是当时约定要做的动作，实际做了哪些、哪些没做；三是没做的那些是能力不够、资源不够，还是当初的判断就不对。第三个问题最关键，它直接检验的是诊断质量。
闭环增长飞轮这个词的分量
课程页把这一串机制的目标写成构建企业内生的问题解决能力，形成闭环增长飞轮。
闭环的意思是：调研诊断找到问题、实战辅导解决问题、深度复盘检验效果、资源对接补上缺口，检验出来的新问题又回到诊断环节重新进入。这个循环一旦跑起来，企业就不必每次都从外面找方法。
内生两个字更关键。它指的是这套能力最后长在企业自己身上，而不是每次靠外力介入才能启动。这对企业来说，价值比多学几门课要大得多。
企业该配合什么
如果企业只是等着被通知复盘，效果会打折。比较可行的做法是自己定节奏：把当初的动作清单和时间点先列出来，到复盘时按清单对照，而不是现场回忆。
另外，复盘时暴露的问题不必都算失败。资源对接这一环本身就是为复盘里发现的缺口准备的——方法能解决一部分，剩下的靠对接外部资源补齐。
需要如实说明的是，课程页写明了深度复盘为课后陪伴式、以形成闭环增长飞轮为目标，但未公布复盘的次数、周期、参与人与评估口径，也未列明本期收费标准与开班排期。建议向课程顾问索取当期详细安排，本文不对复盘效果作任何承诺。
常见问题解答
问：深度复盘和课堂讨论有什么区别？
答：课程页把深度复盘写作课后陪伴式。课堂讨论是当场梳理结论，课后复盘是隔一段时间回来对照实际结果——组织调整、渠道拓展、供应链优化等动作往往两个月后才见反馈，只有用过才知道方法是否成立。
问：复盘应该对照什么？
答：建议对照三件事：最初诊断的问题现在处在什么位置、当初约定的动作做了哪些没做哪些、没做的那些是因为能力不足资源不足还是当初判断就不对。第三问最关键，它直接检验诊断质量。
问：闭环增长飞轮是什么意思？
答：课程页写明目标是构建企业内生的问题解决能力，形成闭环增长飞轮。闭环指调研诊断找问题、实战咨询解决、深度复盘检验、资源对接补缺口，检验出的新问题再回到诊断环节重新进入；内生指这套能力最终长在企业自己身上。
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