课程定位

一套模具的喷雾装置显示正常工作，工艺人员查看分区记录时却发现一处没有观察结果。确认装置发出动作并不能说明每个区域都得到预期覆盖。本专题以原课纲中的压铸模具喷雾系统验证为范围，用虚构模具图练习定位观察区、区分直接可见和遮挡位置，并组织一份可复查的记录。课程不安排真实喷雾设备操作，也不提供参数或运行调整指令。

课程内容与学习重点

在教学图上标清拟观察的区域和方向

学员拿到一张虚构模具示意及两张观察记录，分别标出面对的模具面、喷雾指向和易被遮挡的局部。例题给出同一位置从两个角度拍摄的图和一条只写设备状态的记录，小组核对哪些能说明该区可见表现，哪些仅表明装置动作发生。用区域编号、观察时点和图纸版本定位，为尚未取得材料的部位留出标记，不将其他区域的记录代入。

比较维护前后哪些观察条件可以对齐

课堂模拟一项虚构维修，提供维修前后两轮观测。学员分别核对装置编号、模具状态、分区及观察角度，判断差异是否可能来自条件变化。例题增加一个后来被更改的喷嘴位置及一块临时遮挡区，要求分开写出已核到的情况、待补的图或记录，以及何种证据有助于解释覆盖差异。小组不根据个别可见痕迹直接给出整套系统符合要求的结论。

写清复验范围、已有证据及接续问题

学员为一处疑问填写分区、出现时点、已有观察、需要询问的岗位和拟复核的材料。另一组使用工作纸从记录定位具体区域，并指出能否区分喷雾动作记录与实际观察结果。模拟补到一张新观察图后，保留旧判断和更新理由，说明其他区域是否需要重新检查。真实设备运行、验证、人员安全和最终判断由授权人员按既有工艺与安全程序办理。

课堂使用两轮虚构模具分区记录，交付一张观察覆盖图、一页维护前后对照和一条复验请求。重点是说清资料覆盖的区域及仍缺证据的位置，而不是从一张图推断整体工艺状态。

适合人群

适合压铸工艺、模具维护、制造质量与设备记录岗位。已有基础模具示意阅读经验即可参与。

开课与报名咨询

单专题的开课时间、授课地点、学习时长、费用及参加方式详询。咨询时可以说明工作场景、此前接触过的工具以及希望重点练习的问题。

设备日志显示动作正常就够了吗？日志有助确认动作发生，具体区域的可见情况与验证要求还需要其他对应资料。

维护前后的照片不完全同角度能用吗？可作为线索保留，但应注明可比较的部位和还需补取的观察条件。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。